《一共有多少》教學設計

　　城子街中心校魏鴻瑩

　　教學內容：

　　北師大版《數學》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。

　　教學目標：

　　1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2．數學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。

　　3．問題解決：通過操作、表述，培養學生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數學交流意識。

　　4．情感態度：體會數學知識與生活的聯系，激發學習興趣，積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　初步理解加法的含義，能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。

　　教學難點：

　　加法含義的理解。

　　教學準備：

　　糖果、點子圖、課件、一粒豆子

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天老師給同學們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現最棒的同學！有信心得到老師的禮物嗎？

　　師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

　　生：三顆糖果。

　　生：兩顆糖果。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬└兄�加法的含義

　　1．說一說：

　　（1）教師演示合并糖果的過程

　　師:接下來我要做一個動作，請同學仔細看！

　　師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）

　　師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數一數

　　師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？

　　師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？

　　（2）出示動態情境圖

　　師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？

　　A.出示小鳥圖片

　　師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？

　　B.出示小貓拍球圖片

　　C.出示蝴蝶圖片

　　2.抽象成點子圖表示

　　師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？

　　師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？

　　師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。

　　師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。

　　（二）了解加法的含義

　　師：其實在數學中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節課，我們就一起來認識加法。【板書：認識加法】

　　1.寫算式、讀算式