（1）師問姓雷的學(xué)生，師生問答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。
�。�2）在這9個(gè)詞語中，"雨字頭"的字還有哪幾個(gè)？找出"霧、雹、霜、雪"讀一讀，并說一說"雨字頭"的字大多和什么有關(guān)？
（3）課件出示相關(guān)詞語讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪 小老師3：用"組詞"的方法識(shí)字。雷電的"電"。 師相機(jī)拓展：
課件出示詞語讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話
�。ㄋ模╈柟躺�
生當(dāng)"小小氣象員"，嘗試播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來三天，天氣陰，有時(shí)有小雨。
課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會(huì)出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請(qǐng)大家做好防凍工作。
[設(shè)計(jì)意圖] 課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用"中國地圖"播報(bào)氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過生活實(shí)際引出"識(shí)字加油站"板塊。利用學(xué)生自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"的學(xué)習(xí)方式，于多種識(shí)字方法中識(shí)記、鞏固生字，拓展識(shí)字。
第二板塊：直觀感受，多元朗讀（《祖國多么廣大》板塊）
（一）借助拼音，自主朗讀
1.利用地圖，引出《祖國多么廣大》
�。�1）師：同一個(gè)季節(jié)，不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的天氣情況。
�。�2）出示詞卡"大興安嶺"、"長江兩岸"、"海南島"，生正確拼讀。
2.自主朗讀《祖國多么廣大》 生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。
3.指名讀，相機(jī)正音。
�。ǘ┒鄻永首x，激發(fā)情感
1.出示"大興安嶺、長江兩岸、海南島"的圖片，生看圖猜讀句子。
2.師配樂范讀。
3.師生合作朗讀，表演讀。 預(yù)設(shè)：
師：大興安嶺雪花還在飛舞
生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動(dòng)作） ……
[設(shè)計(jì)意圖] 這一板塊通過地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國的廣大。以讀為主，于"自主讀、指名讀、合作讀"等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛國的情感。同時(shí)，巧妙地將"表演讀"和"課中操"相融合，讓學(xué)生樂此不疲地投入朗讀中。
第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書寫（"讀一讀，寫一寫"板塊）
�。ㄒ唬┳灾鞅容^，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
�。ǘ�1.生自主比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戲，相機(jī)正音、回顧筆順。
預(yù)設(shè)：
師："an"的朋友在哪里？
生："an"的朋友在這里。（生拿著"見、萬、全、半"的字卡到講臺(tái)前）
生1：我是"萬"，萬一的"萬"。 生齊："萬、萬、萬"，萬一的"萬"。
生：我還有補(bǔ)充，千萬的"萬"。 師："萬"的筆順是什么？ ……
3. 出示寫過的含有這兩個(gè)韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。
�。ǘ┮�(guī)范書寫，師生點(diǎn)評(píng)
1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫的異同點(diǎn)。"萬-方"；"全-王"；"半-上"。
2.生寫字（提醒寫字姿勢(shì)）。
3.展示一學(xué)生的寫字，師生點(diǎn)評(píng)。
4.同桌互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
規(guī)范書寫是低年級(jí)學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能。上述環(huán)節(jié)在"觀察比較、做游戲"中正音，重溫筆順；于比較中找"關(guān)鍵筆畫"，尋找字書寫的異同點(diǎn)；在展示點(diǎn)評(píng)中規(guī)范書寫，將"寫字"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。
