十一、教學(xué)反思：

　　1、利用情景，引起情感的共鳴。

　　課堂上，我先利用課件創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)代在呼喚雷鋒我們也在呼喚雷鋒，一下子把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生他們分享搜集的雷鋒故事，如：冒雨送迷路的母子回家，一雙襪子補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深了對(duì)詩(shī)歌的感悟。

　　面對(duì)當(dāng)前情感的缺失，怎樣讓學(xué)生關(guān)注生活的 “活雷鋒”？我在摩登平臺(tái)發(fā)起論壇，讓學(xué)生去收集生活中的活雷鋒，感受到雷鋒精神無(wú)處不在。在學(xué)生情感最激昂的時(shí)候，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作，贊身邊的“活雷鋒”--做到了來(lái)源于文本，又高于文本。有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：“呵，叢飛，你就是群星中最耀眼的那顆，你的光輝時(shí)刻照亮人們前進(jìn)的道路。”還有的同學(xué)寫(xiě)道：“呵，白芳禮，你就是森林里那株最挺拔的大樹(shù)。”

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)，實(shí)用。

　　我采用我校“十一五”課題的三段式閱讀進(jìn)行教學(xué)：自主學(xué)習(xí)養(yǎng)習(xí)慣，合作交流練能力，反饋矯正再拓展，做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。

　　我抓住“平凡、年輕、偉大”讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后再全班進(jìn)行交流。并充分展開(kāi)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中對(duì)詩(shī)歌有所感受和領(lǐng)悟，以便對(duì)主題有更好地理解。“

　　通過(guò)讀、畫(huà)、說(shuō)、品、寫(xiě)，讓學(xué)生在熟知文本的同時(shí)又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)以及寫(xiě)作能力。我想這就是詩(shī)歌的魅力所在吧。

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