3．抓關鍵詞，質(zhì)疑思考

　　抓住反義詞：“侮辱”、“尊重”，引發(fā)探究。（板書：侮辱 尊重）

　　【設計意圖：鏈接時代背景，指導學生抓住題眼初步整體感受人物形象，把握課文的主要內(nèi)容，進而緊扣關鍵詞“侮辱”和“尊重”，一發(fā)而牽動全身，把學習的思考、主動權(quán)還給學生。】

　　板塊二：抓語言，品智慧，感悟形象

　　1．自讀體悟，把課文讀薄

　　《晏子使楚》導學單

　　次數(shù)    楚王的方法    晏子的回應    妙在哪里

　　自學提示：

　　（１）自讀課文，用盡量簡潔的語言完成表格的填寫。

　　（２）注意思考晏子語言的字面之意和言外之意。

　　2．反饋交流第一個小故事，師生互為思考補充，把語言讀活

　　指導要點：

　　（1）讀懂“狗洞”、“狗國”的含義。

　　（2）體會晏子偷換概念和巧用問句的“妙”處，體會晏子語言的智慧。