七、課文結構

　　第一部分(1-4)：寫“我”不想回家吃飯，想變成一棵樹，結果真的變成了一棵樹。

　　第一部分(5-12)：寫“我”變成的樹上長滿了鳥窩，媽媽也住進了鳥窩。

　　第一部分(13-23)：寫“我”餓了，流下了口水，媽媽早就發現了“我”。

　　八、句子解析

　　1.我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯。

　　“一點兒都不”強調英英只想玩兒，不想吃飯。

　　2.“英英，吃飯了!”媽媽的嗓門又大了許多。

　　“嗓門”是嗓音的意思，說明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。

　　3.我真希望自己變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

　　英英想變成一棵樹，完全是因為不想自己在玩兒的時候有人叫自己吃飯。

　　4.我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

　　“各種形狀”說明樹上的鳥窩是各種各樣的，這是多么有趣啊!

　　5.風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

　　“它們”指的是各種形狀的鳥窩。鳥窩在枝頭跳起了舞，這是運用了擬人的修辭手法，反映了英英豐富的想象力和快樂的心情。

　　6.你怎么住進來?別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。

　　“只……就……”表明住進鳥窩里是極其容易的事情。對人們提出的疑問給出明確的答案，“彎下腰”就可以了，是一件很容易的事。

　　7.傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音。

　　心跳震動的鳥窩“一動一動”，甚至發出“丁零丁零”的聲音，顯然是一種夸張的寫法，突出英英緊張的心理。

　　8.一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。

　　“順”在這里是“沿著”的意思，媽媽沿著輕輕垂下的樹枝爬上來。媽媽沿著低垂的樹枝很容易地爬上來，住進了三角形鳥窩里。

　　九、問題歸納

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么?

　　這篇課文通過敘述“我”變成一棵樹的感覺，告訴人們世界上最了解孩子的人，“到底還是媽媽”。

　　2.作者為什么在文章的開頭就寫媽媽喊英英吃飯的聲音?

　　作者運用了未見其人先聞其聲的寫法。媽媽只想讓英英趕緊吃飯，英英只想好好玩兒，為下文英英想變成樹做鋪墊。

　　3.英英變成樹以后發生了什么奇妙的事，畫出自己覺得有意思的想象。

　　樹上長滿了各種各樣的鳥窩;

　　媽媽住到了樹上的鳥窩里;

　　媽媽把好東西分給小動物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃;

　　小動物們討論哪里來的水滴。