四、學(xué)習(xí)用具

　　PPT課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、折疊圖形

　　五、學(xué)習(xí)方法

　　小組合作式學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)法、獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)

　　六、學(xué)習(xí)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過對五年級上冊第二單元第二課《展開與折疊》相關(guān)知識的回顧，引出“平面圖形折疊后就是立體圖形，立體圖形展開后就是平面圖形”這個(gè)關(guān)系，今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)研究折疊，從而順利引入今天的課題--《有趣的折疊》，并板書課題和主要內(nèi)容。

　　（二）合作探究

　　1.活動一  折疊的倉庫

　�。�1）讓學(xué)生先觀察倉庫展開圖，通過一定的空間想象能力，大膽猜測折疊后的形狀，指名兩到三位學(xué)生交流反饋，學(xué)生可能會說到倉庫、房子、甚至五棱柱等，只要合理即可，最后統(tǒng)一為倉庫。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立操作，利用裁剪好的展開圖折疊成為倉庫，通過實(shí)際操作驗(yàn)證剛才的猜想。

　　2.活動二  計(jì)算倉庫占地面積

　　（1）組織學(xué)生同桌對學(xué)，互相討論后，共同在學(xué)習(xí)任務(wù)單上寫出計(jì)算倉庫占地面積的算式。

　　（2）展示匯報(bào)，選取一對學(xué)生上臺匯報(bào)，說說自己是如何計(jì)算的。學(xué)生可能在單位上或者計(jì)算哪個(gè)面上出現(xiàn)一些問題，由其他學(xué)生補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師也可適當(dāng)提出質(zhì)疑或追問，例如“為什么是8×3而不是8×2或者8×4的那個(gè)面？”