生：物體的表面有大有小。

　　設計意圖：讓學生充分地去摸周圍物體的表面，比較物體表 面的大小，滲透了面積大小相對性的數(shù)學思 想，為學生學習“ 面積”建立了感性認識，同時體現(xiàn)了課堂教學中學生的主體 地位。

　　師：對！我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小）

　　師：黑板表面的大小就是黑板表面的面積。你能說說其他物體表面的面積嗎？

　　指名同學說一說。

　　師：剛才我們知道了什么是物體表面的面積，請同學們?nèi)芜x一個物體的面，用你喜歡的方式把它畫下來。

　　(學生動手操作）（教師巡視指導）

　　設計意圖：此項內(nèi)容的設計讓學生在認識物體表面面積的 基礎上，通過動手操作，把物體的一個表面畫下來，這樣就由“面”過渡到了“形”，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的空 間觀念，為學生 進一步認識面積的含義做了鋪墊。

　　師：看來大家都完 成了，請坐好。這些是同學們的作品（實物投影展示學生的作品）。請你說說你用什么方法，選的是什么物體的哪個面。

　　生匯報。

　　師：我們看這幾個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這幾個圖形有大有小。

　　師：還有什么共同的特點？

　　生：它們都是封閉的圖形。

　　師：你們能完整地概括一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？