實際上，兩個孩子都不是很喜歡自己的課程，但家長們分別給出了“男孩子應該學跆拳道”和“女孩子學舞蹈形體好”的理由。

　　就這樣決定了他們的選擇。舞蹈練功很辛苦，瑤瑤有時候還會跟媽媽開玩笑：趴在桌子上寫暑假作業反而好像成為了休息。

　　無奈 候鳥式托管占據兩成

　　不過，相比整天都在上課的“候鳥”學生來說，瑤瑤每天要上的課程還算是少的。

　　所謂“候鳥”學生，是指因為父母在其他城市上班，學期時跟著父母生活，假期時因為孩子放假、家長不放假而回到老家的孩子。

　　因為父母的上一輩老人也無法照顧好，便報名培訓班和興趣班的“托管式”輔導。

　　“這些孩子報名有一個共同的特點，那就是幾乎是把全天的課程都報滿了。

　　中午飯也是在中心吃，只有早晚的時候爺爺奶奶來接送一下。”

　　葉蓉說，“我們也知道這種情況對家長來說比較無奈，一般都會建議他們與孩子溝通好，盡量把文化課和體育課平衡好。”

　　盡管如此，葉蓉還是能感覺到，近年來家長們為孩子報興趣班越來越趨于理智了。

　　常見的情況是家長看到招生簡章后帶著孩子實地來參觀，很多人還會跟孩子一起試上一節課，再和孩子商量后做出決定。

　　“以前很多家長只管自己喜歡就報名，好多孩子都是拉著臉來上課的。”

　　實際上，盡管有時候孩子會不情愿，但從實際情況來看，興趣班帶來的提高還是顯而易見的。

　　王芳在兒子辰辰學了兩星期美術班后，驚訝地發現他甚至能畫出結構復雜的飛機。

　　為此她還曾再三追問是不是老師幫兒子畫的，得到否定的答案后驚喜了好幾天，逢人就拿著孩子的畫炫耀。

　　專家觀點 培養學習人格是關鍵

　　教育專家老師認為，家長在給孩子報名名目繁雜的培訓班、興趣班時。

　　最關鍵的地方在于認識到什么才是孩子真正的興趣，并且要拋棄掉這個過程中最容易產生的浮躁和功利，以及種種錯誤的做法。

　　“什么是培養學習人格呢？舉一個反例，比如一個小女孩學芭蕾，家長看小女孩在舞臺上一站就是幾個小時。

　　很辛苦，孩子一哭，自己先說放棄，這就是給孩子培養了錯誤的學習人格。”

　　老師說，“上個跆拳道班，孩子回來后問他老師好不好，學得開不開心。

　　如果得到肯定的回答，就覺得是孩子的興趣了，但其實這不是興趣。”

　　在老師看來，不管暑期興趣班上的是什么課程，其關鍵點在于培養孩子的學習人格。

　　而不只是簡單地掌握一門技能。

　　比如學習游泳，家長就應該更進一步，讓孩子意識到這不僅是學會了游泳，更是對強身健體的認識。

　　在占據各種興趣班主體的低齡段孩子中，老師的渲染遠不及父母，以至于很多階段，后者對孩子的引導就變得非常重要。

　　老師舉例：“如果一個孩子喜歡畫畫，但是學了幾天后，覺得枯燥不想學了，此時父母應該合適引導。

　　比如帶孩子看一些大師的畫，但這并不是告訴他（她）要成為大師，而且讓他（她）知道成為大師要付出的努力。”

　　從這個角度來說，給孩子報什么興趣班反而不是那么重要了，因為真正的興趣來自于選擇后的磨礪，而不是簡單的選擇。

　　老師提醒，在面對鋪天蓋地的培訓班宣傳時，家長也要看明白看仔細。

　　根據實際情況來判斷，7200元一期的“個性化”培訓并不見得比500元的質量高，選擇不能盲目。