【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，質(zhì)疑導入

　　1.同學們，你們的爸爸喜歡你們嗎？你怎么感覺到的？你爸爸在哪一方面幫助過你，你還記得嗎？（指名學生發(fā)言，教師簡單評價）

　　2.今天，我們來學習一篇文章--《回憶爸爸》，板書課題。看到這個題目，同學們有什么疑問沒有？（預設：誰回憶自己的爸爸？他為什么回憶起了爸爸？他回憶了爸爸的什么事情？）

　　3.介紹作者戈雷格里·海明威。他是美國著名作家海明威的兒子，看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學史上的地位，引起學生學習的興趣。在這篇文章中作者回憶了爸爸的什么事呢？讓我們一同走進課文，尋找答案吧！

　　二、質(zhì)疑初探，整體感知

　�。ㄒ唬┙處煶鍪举|(zhì)疑的問題，學生帶著這些問題自讀課文。

　　1.用自己喜歡的方式學習生字詞。

　　2.邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。

　�。ǘ�）教師檢查指導

　　1.詞語理解

　�。�1）鼓勵：鼓動激勵，勉勵人向上。

　　（2）粉身碎骨：身體粉碎而死。比喻為了某種目的或遭到危險而喪失生命。

　�。�3）驟然：突然；忽然。情況發(fā)生的迅速。

　　（4）專心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。

　�。�5）滔滔不絕：像流水那樣好不間斷。指話說起來沒完。滔滔，形容流水不斷。

　　2.本文講述了父親對“我”學習上的幫助和指導，表現(xiàn)了父親對“我”的愛護，以及“我”對父親的懷念之情。