北師大版四年級(jí)下冊(cè)《秉筆直書(shū)》語(yǔ)文教案

　　教材依據(jù)：：

　　《秉筆直書(shū)》一文是北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元即“話語(yǔ)”主題情境單元的一篇主題課文。

　　教材分析：

　　這篇課文記敘的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事。課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相國(guó)崔杼殺害了國(guó)君光，他讓史官們更改歷史，史官們堅(jiān)決不從，崔杼連殺了三位史官，最后不得不讓史官據(jù)實(shí)記錄。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。

　　本文共分兩大部分。

　　第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)潔明了地交代了史實(shí)-----相國(guó)崔杼殺了齊莊公。

　　第二部分（2-6自然段）寫(xiě)崔杼妄圖篡改歷史，史官堅(jiān)決不從。崔杼連殺三位史官仍未得逞，最后不得不讓史官按史實(shí)記錄。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。借本課“秉筆直書(shū)”的主題內(nèi)容-語(yǔ)言的魅力，眾史官尊重史實(shí)、盡職盡責(zé)、恪守本分的高尚節(jié)操，加以課標(biāo)對(duì)四年級(jí)的閱讀要求即正確流利有感情地誦讀，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)并與他人交流自己的閱讀感受。

　　通過(guò)聚焦“史官精神”的質(zhì)疑、探究、解疑的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性，本著“一個(gè)都不能少”的全納精神，盡量確保每位孩子參與到課堂的對(duì)話中來(lái)，盡可能珍視每位孩子的閱讀感受。

　　學(xué)情分析：

　　本文為歷史故事，但仍有現(xiàn)實(shí)意義。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，搜集資料，了解課文的背景及人物，從而拉近和文本的距離；學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的自主識(shí)字能力，識(shí)字方法運(yùn)用靈活多樣；故事通過(guò)人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，可采取表演課本劇的形式激活人物，感受豐滿的人物形象及其高尚的精神；亦可根據(jù)人物特點(diǎn)及表達(dá)的情感，采取多種方法讀，如指名讀，同桌、師生互讀，聲情并茂，身臨其境，感受人物特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。