“置圖于左，置書于右。索象于圖，索理于書。”這是中國古代許多學者學習歷史的經驗之談。

　　為什么說歷史地圖具有重要的參考價值呢?因為任何歷史事物的發生、發展、衰亡，都要在一定的空間和時間里進行。不少同學對記憶重要歷史年代相當重視，卻忽略了對歷史地理的學習，也就缺乏必要的歷史空間概念。填圖往往就成了許多人學習歷史的薄弱環節。

　　要知道，歷史事物與它所處的地理環境和地理位置之間有難以割舍的聯系。了解了這種緊密的關系，有助于對歷史事物的理解。例如四大文明古國都起源于大河流域。在古代，生產力低下的條件下，大河為人們提供灌溉便利和肥沃土地，使大河流域的社會經濟相對穩定發展，從而較早進入了階級社會。由此認識到，地理環境對人類社會(尤其在早期〕發生多么大的影響。又如，德國法西斯在第二次世界大戰前夕的侵略擴張，順序是吞并奧地利、捷克斯洛伐克，又進攻波蘭。這種由西向東的侵略態勢，正是受英法等帝國主義國家為達到禍水東引罪惡目的，而企圖挑動法西斯德國進攻蘇聯、縱容侵略的綏靖政策影響的。我們結合地圖找出法西斯德國侵略態勢，就不難看出英法等帝國主義國家企圖讓蘇德兩敗俱傷，從中漁利的險惡居心。

　　學習方法

　　要想填好歷史地圖，必先要形成正確的空間概念。要形成正確的空間概念，就要注意以下事項。

　　首先，養成平時多看歷史地圖的良好習慣。看書時充分利用課本中的插圖，遇到課文中提到的重要國家地區、重要城市、戰爭地點及路線、重要山脈、河流、湖泊等有關地理位置時，可用鉛筆或色筆在地圖上作記號，提醒自己予以特別注意和記憶。觀察地圖時，也要注意巧妙利用地理特征。如填寫中國地圖時，一般要找出黃河、長江這一框架。黃河呈“幾”字形，長江呈“W”形。再由此進一步確定有關地理位置。又如，填寫西亞和歐洲地圖時，一般先找出阿拉伯半島和意大利半島，從而大體確定有關地理位置。這兩個半島的地理特征分別呈靴子和高跟鞋的形狀，不難找出。再如俄國普加喬夫起義的進軍路線，是在伏爾加河和烏拉爾河之間以察里津、布達林斯基、奧倫堡和喀山為要點，形成逆時針方向的近于封閉的圈子。除了利用地理特征外，我們還可以結合歷史地圖，用簡要字訣形象地記住地理位置。如安西都護府和北庭都護府的管轄范圍的要點，均可用“兩山一水”表示。前者的“兩山一水”是天山、蔥嶺、阿姆河，后者的“兩山一水”是天山、阿爾泰山、巴爾喀什湖。諸如此類，不妨一試。

　　其次，要經常填寫歷史填充圖。一般來說，歷史填充圖多以暗射地圖形式出現，我們可按學習的進度同步填寫相應內容。但是，有的同學平時把歷史填充圖丟在一邊，考前才心血來潮一夜將它突擊填完;也有的翻看課本有關地圖，對照著抄在歷史填充圖上。這些臨時抱佛腳和不愿動腦筋的做法，效果之差可想而知。另外，建議大家用鉛筆填圖。這樣可在復習時用橡皮擦去已填部分，反復使用，既能節約填充圖又能增強填圖的效果。

　　再次，歷史地圖與現代地圖最顯著差別在于，它具有強烈的歷史性。歷史時期的漫長歲月里，地理環境、政權和民族分布、行政區劃、地域范圍，生產布局等都是在不斷發展變化的。我們要善于對歷史地理的前后、古今聯系等進行比較。通過比較，找出特點，利于形成空間概念，加深對史實的理解。例如世界古代史上六個地跨三洲的大帝國疆域圖各有不同，難以識別。我們可以通過比較，找出各自特征：羅馬帝國擁有整個地中海沿岸地區，使地中海成為“內湖”，阿拉伯帝國在歐洲部分僅抓有伊比利亞半島，將黑海沿岸絕大部分占領的只有奧斯曼土耳其帝國，只有波斯與阿拉伯帝國的疆域東至阿姆河流域。我們還可以看出，這六大帝國都曾先后統治過小亞、巴勒斯坦和埃及。我們還要注意古今地域地名的演變、這對于形成空間概念也相當重要。例如，同是應天，宋時位于今河南商丘，明時則在今江蘇南京。北京在戰國時稱薊，在唐時稱范陽，在江時稱燕京，在金時稱中都，元時稱大都，明時稱北京，清時稱京師或北京。如果沒有了解這些地名演變沿革，類似“宋代東京位于今天的日本首都”的笑話就難免出現。

　　同學們，大家不妨也來個“置圖于左，置書于右”。怎么樣?