②高年級，離我們遙遠，而飛行仍在繼續(xù)。

　　高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行仍在繼續(xù)。

　　比較讀，讀出強調(diào)語氣。

　　仿照例句，學習用“那樣”造句。（大山里的空氣新鮮，簡直是個大氧吧。）

　　自由用“那樣”造句。

　　3、為了這個發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的？（認真、癡迷）文中有一個詞可以表達這個意思--絞盡腦汁。什么意思？你能用換詞法來解釋下嗎？（搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等）從哪里體會出作者絞盡腦汁？梅花香至苦寒來，所以當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（高興，自豪）

　　4、介紹“ 畫地圖”

　　補充： 達爾文的人類起源的觀點

　　板書：獨立發(fā)現(xiàn)

　　二、抓住“發(fā)現(xiàn)”，感知“我”的探索精神。出示幻燈片

　　（一）讀句子：三年以后，我升入了高年級，有一次上生物課，年輕的女老師一本正經(jīng)板著面孔將人的起源，講人的發(fā)育和進化。理解：一本正經(jīng)。

　　（二）當我想起自己的發(fā)現(xiàn)，我情不自禁地笑了。自己的發(fā)現(xiàn)是什么？為什么會情不自禁地笑出聲來？理解：情不自禁。（板書：得到證實）

　　教師點撥比較：我的發(fā)現(xiàn)與達爾文的人類起源觀點有什么相同之處。想象一下當時作者會想些什么？

　　（三）而我的情不自禁的笑竟然被老師誤以為是不懷好意，于是我被“請”出了教室，并明白了一個道理。

　　理解句子：世界上許多重大的發(fā)明與發(fā)展，常常會伴隨著驅(qū)逐和迫害。