人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》語(yǔ)文教案

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)吸引人，文章通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話語(yǔ)一語(yǔ)雙關(guān)，既麻痹了敵人，又流露出對(duì)敵人的憎恨，表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢和愛(ài)憎分明的思想感情，值得學(xué)生推敲琢磨句子的含義。環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，或是渲染主題有關(guān)的氣氛，或是為了表現(xiàn)人物，文章有兩處環(huán)境描寫(xiě)，均采用擬人的修辭手法，開(kāi)頭一處描寫(xiě)破敗景象，顯示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，中間一處：“彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山上。”既生動(dòng)形象地反映了森林越來(lái)越密、越來(lái)越深，又暗示小男孩把敵人一步步引入了游擊隊(duì)的包圍圈，已到了小孩易退、敵人難逃之地。

　　課文首尾呼應(yīng)，緊扣中心，以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，“有個(gè)孩子坐在河岸邊上”開(kāi)頭，以“坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西”，“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”結(jié)束，暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。首尾呼應(yīng)使文章線索清晰。課文又以“夜鶯的歌聲”為題，從始至終充滿了“夜鶯的歌聲”：歌聲把敵人引到河邊，歌聲把敵人帶進(jìn)森林，歌聲把敵情傳給游擊隊(duì)，歌聲又在河邊響起。這樣的寫(xiě)法提示了學(xué)生故事發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生迅速理清長(zhǎng)文的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。

　　2．理清課文脈絡(luò)，明白課題在謀局布篇中的作用。

　　3．能理解文中含意深刻的句子，并能借助相關(guān)句式來(lái)表達(dá)，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景知識(shí)，以體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生查找有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料：了解戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事。