三、理清順序，感知情節(jié)的一波三折。

　　1.做練習(xí)，整體感知：出示練習(xí)題：

　　你覺(jué)得這個(gè)故事的情節(jié)有什么特點(diǎn)？

　　A驚險(xiǎn)如瀑布B平緩如溪水C曲折如波浪

　　2.再讀：小組合作，找找情節(jié)發(fā)展中讓你出乎意料的地方。

　　3.匯報(bào)：先讀讀這些出乎意料的環(huán)節(jié)，再用“我本來(lái)以為……沒(méi)想到……我覺(jué)得……”的句式說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　①第一次，父親說(shuō)“明天學(xué)校開(kāi)學(xué)”，姐弟倆本來(lái)以為都可以上學(xué)了，沒(méi)想到“你倆只能去一個(gè)”。

　　②第二次，弟弟明白了父親的暗示，卻停住手，說(shuō)：“姐，你先抓吧！”

　　③第三次，發(fā)現(xiàn)姐姐不會(huì)抓到“能 去 上學(xué)”的長(zhǎng)草莖了，弟弟一步?jīng)_上來(lái)推開(kāi)姐姐，搶先抓住了“要當(dāng)牛倌”的短草莖。

　　④第四次，明明姐姐抓的是長(zhǎng)草莖，沒(méi)想到姐姐把自己的草莖折去了一截。

　　⑤第五次，父親改變初衷，決定讓兩個(gè)孩子都 去上學(xué)。

　　4.小結(jié)：是什么促使這個(gè)故事的情節(jié)一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細(xì)膩的描寫(xiě)把“親情”抒寫(xiě)得淋漓盡致，能讓人深感此文的語(yǔ)言美。

　　四、作業(yè)。

　　1.把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

　　2.畫(huà)記文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺埽��?huà)一幅“父親”肖像圖。