小學課外活動總結（六）

　　小學數學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式，它是數學教學工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組學科教學是班級授課制，教學目標應對全體學生，教學過程按照統一的大綱和教材進行。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數學學習的需要程度和潛力水平存在很大差異，為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生能夠根據自己的水平和愛好自主選取興趣小組。能夠參加本年級興趣小組，也能夠自發組織興趣小組。打破統一的課堂教學要求，選取生動搞笑的活動資料，激發學生的習興趣，提高學習興趣就是要喚起和持續學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

　　(一)選取新奇的資料，引發學生的學習興趣

　　低年級學生的思維以直觀形象為主，應選取“擺火柴棍”，“七巧板拼圖”，“照鏡子”等游戲資料。如數一數，圖中有幾個長方形

　　圖中有大大小小不同的長方形，學生需要用頭腦中原有的長方形的表征來決定，還要觀察每個長方形所處的位置，按照必須的順序不重不漏地數出長方形的個數。這種看一看，想一想，數一數的學習過程引發學生的好奇心，激發了學習興趣。

　　(二)選取活動資料應貼近學生的生活

　　根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要主角的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組能夠應用這一策略選取與學生生活密切聯系的資料。

　　(三)選取活動資料應緊密聯系課堂教學資料

　　組織興趣小組活動如果局限于課本資料，學生會感到乏味；如果脫離課本資料太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選取資料應體現綜合應用學科知識的水平

　　學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中能夠應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答搞笑的應用題。小組的活動資料來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣。因此，選取興趣小組的活動資料應注意新奇性，實踐性和綜合性，在“趣”字上下功夫。

　　四，改變原有的課堂教學方法，組織生動搞笑的實踐活動

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，務必讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動，體育運動，社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

　　著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生用心作用，透過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結構，發展智力。開展活動，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”，“故事會”，“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和修改趣味題，發信給外班同學請求答復。同時自己也準備回答別人的問題。在有問必答活動中學生學會查資料，學會編題，學會寫信和發信。各方面潛力都得到提高。開展活動，能夠使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依靠感知覺進行思維，構成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

　　四，組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣持續長久

　　學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久持續。