丁建培常說：“我想做這件事不是為了自己成功、成名，而是為了孩子的成長。我認為素質(zhì)比知識更重要，一個或多個方面的發(fā)展能夠帶動學(xué)生的全面發(fā)展；體育學(xué)科具有其它學(xué)科不可替代的育人功能，冰上項目更具有其它體育項目不可替代的育人功能。通過滑動中優(yōu)美的運動，挑戰(zhàn)自我，體會成功和失敗，達到鍛煉身體素質(zhì)、緩解壓力、培養(yǎng)不畏艱險和戰(zhàn)勝困難精神。能促進學(xué)生在德智體美勞等方面得到生動活潑的發(fā)展，全方位培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)五育并舉的教育功能。”

　　現(xiàn)在他帶領(lǐng)著太平莊中心小學(xué)已經(jīng)領(lǐng)跑在北京市冰雪項目的前端：在北京市第一屆中小學(xué)生冬季運動會上獲得了小學(xué)組冰上項目團體總分第一名；在延慶區(qū)第一屆迷你冬季親子運動會上，三十幾名同學(xué)分獲一二三等獎，兩名家長獲得第二名和第四名；延慶區(qū)學(xué)生冰雪輪滑競速賽，太平莊小學(xué)獲得團體總分第一名；在北京市第二屆中小學(xué)生冬季運動會上速滑隊員分別獲得第八名和第十一名。

　　深夜奮戰(zhàn)冰場寫佳話

　　學(xué)校滑冰場建設(shè)以來三個冬季，每天一百多個孩子都快樂的在冰場至少滑一小時。舞動后寂靜的冰場刀痕累累，為保證第二天滑冰課的正常開展，丁建培帶領(lǐng)著部分員工，每天夜間12點左右至凌晨四五點鐘在零下十幾度的嚴寒中修整冰場。

　　那年夏季他得了面癱，到了冬季依然還很嚴重，身邊的人常勸他注意自己身體，但他完全不考慮，幾乎天天吃住在學(xué)校。在深夜零下十幾度以下的室外，手提自來水出水管在外澆冰，一站就是四五個小時，鞋濕了、腿木了那是每天的必修課。

　　為延長開學(xué)的冰期，從大年初一開始他吃住在單位，修整融化的冰面，裂縫灌注、鼓包鏟平、低洼填補，靠一鍬一鏟、一點一滴精心的維護，爭取來延長三周上的時間。

　　他常對身邊人說，要把單位當(dāng)成自己的家，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)，每個項目就像自己的孩子一樣，我們要為它們負責(zé)，關(guān)注他們的“成長”。 人生在世，如果能夠獨立做自己喜歡的事，是一種莫大的幸運；行走中，恰巧能夠得到一群人的認同和支持，真正地“走在一起”，共同謀事，那是一種幸福。現(xiàn)在每天孩子們訓(xùn)練完的冰場上都是家長自發(fā)掃冰面的場景，暑期訓(xùn)練家長自愿和老師一起帶孩子去訓(xùn)練。

　　開拓思路創(chuàng)昔日輝煌

　　為了破解學(xué)校春、夏、秋三季無冰場的實際情況，丁建培經(jīng)過論證確立了“輪轉(zhuǎn)冰”的思路，即冬季滑冰，春、夏、秋三季開展輪滑課程。為縮小輪滑與滑冰速度差，學(xué)校將塑膠跑道改為柏油路面，大大減少阻力、提高了輪滑的速度。

　　學(xué)校克服困難自編兩套輪滑操供全員學(xué)習(xí)，同時組建了花樣輪滑隊、速滑隊，不僅創(chuàng)造了區(qū)域冰上運動氛圍，還在領(lǐng)跑北京市冰雪項目的基礎(chǔ)上，全面促進了延慶區(qū)冰雪項目整體水平的提高。

　　為促進項目發(fā)展，該校積極申報科研課題，通過這一形式，一方面提高教師的教科研水平，一方面為冰雪項目發(fā)展提供智庫支持。該校課題《輪滑和滑冰為特色，多學(xué)科整合視角下農(nóng)村小學(xué)“四季滑動”課外活動實踐模式探索》，通過挖掘自身優(yōu)勢創(chuàng)特色，本著普及冬季奧運知識，培養(yǎng)學(xué)生滑冰（輪滑）運動興趣，感悟奧運文化，融合學(xué)校的德智體美勞教育，進行“滑動四季”綜合實踐活動的構(gòu)建，進行“點”、“線”、“面”、“體”的活動整體設(shè)計，努力形成濃厚的冰雪文化氛圍，將滑冰實踐升華到精神層面，實現(xiàn)了滑冰五育并舉的教育功能。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是丁建培校長奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。站在教育這一塊精神高地上，丁建培守望著冰雪夢，堅持著自己的理想，譜寫出一曲人生華彩的樂章。（記者 李小偉)