“農村孩子同樣有對美的欣賞和渴求，也同樣有在藝術天地里展示才華的實力。”新壩中心小學校長朱林武說。

　　豐裕中心小學70%的學生都是外來務工人員子女。扎根農村學校20余年，該校教師楊榮芳眼見著農村孩子通過手中的剪刀打開了視野，變得更加自信。近年來，學校先后有300余人次在全國性展演、展覽、比賽中獲獎。楊榮芳也從當年一個從沒碰過剪刀的普通美術教師，成長為揚中非遺傳承人。

　　打破圍墻，在人生坐標中衡量美育價值

　　把“角落里”的學校美育“扶正”，教師是關鍵。從2014年起，江蘇連續5年每年招聘中小學藝術教師不少于1000名，其中2017年招聘1700多名，極大緩解了藝術教師結構性缺編問題。

　　配齊美育教師是開展學校美育的基本，而目前一個共識正在江蘇的學校中漸漸凝聚：學校美育不能僅靠美育教師。

　　“我們向教師提出新任務，每位教師必須要具備一項藝術特長。”新壩中心小學副校長王燕告訴記者，學校語文教師全部是書法教師，算下來，全校超過一半的教師可以進行書法教學。該校還一直奔走在尋訪“大師”的路上，邀請民樂制作大師、民間柳編大師、泥塑傳承人、書法家、版畫家定期來校授課和指導。

　　江蘇積極組建文藝工作者、民間藝人美育志愿者聯盟，積極引導高校藝術專業師生、藝術院團專家和社會藝術教育專業人士走入中小學，打破校內外界限，整合社會資源，充實學校的美育教學力量。

　　“美育教育不能閉門造車，需要走向廣闊的空間。”在星灣學校校長曲虹看來，藝術教育要向課外、校外延伸，不斷豐富藝術教育的內涵，拓寬藝術教育的邊界。

　　星灣學校油畫社團、國畫社團每年都會組織學生到全國各地采風、寫生。學生們經歷過陜西綏德零下25攝氏度的低溫，也曾被洪水圍困在桂林的大山里，最遠抵達過海拔3000多米的香格里拉。他們以自然為師，創作了千余幅作品。在這些經歷中，學生培養了對藝術樸素虔誠的情感，體會到水和糧食的珍貴，收獲了寶貴的人生財富。

　　站在蘇州中學北校門向南望，千年格局盡收眼底。當年，范仲淹在現蘇州中學校址上創辦蘇州府學，千年里，這塊土地上弦歌不輟。而對美的教育，早已融入蘇州中學的一草一木。

　　在對學生的培養上，校長衛新目光放得長遠。每周，蘇州中學高三學生都會上一門特別的課程。這門課由舞蹈、音樂、心理3門課結合而成，學生既能學跳宮廷舞和交誼舞，體驗不同類型的音樂，認識情緒、性格和各類心理病癥，也能參加像舞蹈治療、音樂療愈等交叉學科的活動。

　　“如何在緊張時調節身心，如何處理心理危機，不斷了解和探尋自我，是學生未來路上的必修課。”蘇州中學心理教師曹瑩文說。

　　破墻，不僅是將大師“請進來”，讓學生“走出去”，更重要的，是打破思想上的圍墻。美育不再只是吹拉彈唱、比賽和特長，而是滲透到不同學科，融入生活，衡量美育價值的刻度也放大到了學生一生。正是這樣的理念轉變，成為江蘇學校美育不斷創新和常態化的內在動力。

　　那么，在一個人的成長過程中，美育到底發揮著什么作用？

　　星灣學校畢業生陳琬瀅說，15歲時，她有太多事情弄不清楚，不知道自己的人生將會是什么樣，但自己有的是力氣、熱情，渴望自由，還有點野心。20歲時，她發現，好像很多事一生也弄不明白，但她依然有熱情、力量和勇氣。“這種力量是繪畫賦予我的，同我的呼吸、脈搏連在一起。”

　　《中國教育報》2019年04月23日第1版 版名：要聞