升學(xué)要素主導(dǎo)家庭教育

　　孩子與父母相處的矛盾，遠比“控制和支配”更為復(fù)雜。十年前，趙忠心曾總結(jié)親子關(guān)系的三種主要類型，分別是控制型、溺愛嬌慣型、有條件的放任型，“有條件的放任指的是家長特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)好，其他都可以不用管，這種情況以往也不鮮見”。

　　當生活水平逐漸提高，素質(zhì)教育不斷擴展，記者發(fā)現(xiàn)，從總體上看中國家庭關(guān)系中的親子關(guān)系正在好轉(zhuǎn)，盡管父母與孩子之間觀點各不相同，但雙方已懂得妥協(xié)。

　　70后的張琴家住上海，有一個正在上小學(xué)五年級的女兒琪佳。琪佳認為自己與父母是“朋友關(guān)系”，在日常的溝通上不存在問題。當觸及不誠實、不懂感恩的“原則問題”時，張琴才會和孩子紅臉。

　　2017年，上海社科院青少年研究所所長楊雄主持一項針對8000名上海家長的問卷調(diào)查，經(jīng)過與十年前的監(jiān)測結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)：目前，家庭中親子互動獲得極大改善，家長更傾向于平等對待孩子，學(xué)習(xí)、做人、交友是親子交流的主要內(nèi)容，做人和品行占比很大。

　　但是，該研究同時表明，升學(xué)要素依然是影響家庭教育的主導(dǎo)因素。家長對孩子有著很高的教育期待，“近一半家長期望孩子成績在班級前5%，超過九成家長期望孩子學(xué)歷在本科及以上”。人們在評價指標上，依然把學(xué)習(xí)成績擺在第一位，而培養(yǎng)出孩子的素質(zhì)和品格被忽視。楊雄反問：“孩子品格優(yōu)秀、成績不盡如人意，大眾會認為這樣的家庭教育成功嗎?”

　　這種變異的社會評價標準無處不在，而讓家長產(chǎn)生焦慮的還有他們自己的虛榮心。“別人家的孩子”或多或少地影響張琴的家庭教育方式，她坦言：“雖然大家都知道這是虛榮心作祟，但是能夠做到完全拋開不顧，幾乎沒有家長能做到。”