2、教科書第100頁“自主練習”第4題。

學生獨立解決，集體交流。

【設計意圖】練習題的呈現(xiàn)為學生提供了生活中的素材，既提高了學生的學習興趣，又鞏固了所學的知識，提高了學生靈活運用所學知識解決問題的能力。

四、反思總結，提升認識。

師：同學們，剛才我們運用所學的知識解決了生活中的幾個問題，針對這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

【課后反思】：

一、鼓勵解決問題方法的多樣化。

教師要尊重每一個學生的想法，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法。在交流設計方案時，教師多用鼓勵性語言，使每個學生都有成功的學習體驗，得到不同程度的提高。只有這樣，才能發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

二、培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

本節(jié)課以學生身邊的具體活動貫穿整個教學過程，將數(shù)學問題生活化，學生在探索過程中感受到數(shù)學源于生活，并能用所學知識解決實際生活問題，通過將數(shù)學知識應用于生活，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

我學會了嗎?

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學六年級上冊第100頁。

教學目標：

1、使學生進一步鞏固用分數(shù)表示可能性大小的知識設計符合實際要求的活動方案。

2、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高問題解決能力和數(shù)學知識的運用能力。

3、引導學生在設計方案的過程中掌握一定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學過程：

一、談話導入，提出問題。

談話：同學們，我們已經(jīng)學習了用分數(shù)表示可能性的大小，并能運用這一知識設計符合實際要求的活動方案，現(xiàn)在你一定有了更多的收獲。今天，我們就一起來交流一下吧。

學生交流自己的收獲，對本單元所學內(nèi)容進行梳。

【設計意圖】通過與學生輕松的對話開始這一節(jié)課，激發(fā)學生學習的積極性。

同時，引導學生通過交流，對設計用分數(shù)表示可能性大小的方案這一知識進行復習、鞏固。

二、創(chuàng)設情境，解決問題。

談話：剛才我們復習了本單元的內(nèi)容，同學們掌握得不錯。同學們你們愿意玩球嗎?下面我們就一起來設計幾個有關球類游戲的規(guī)則。

1、出示：在盒中放黃、白兩種顏色的6個球，要求任意摸一次，是摸到黃球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放幾個黃球?

學生可能出現(xiàn)兩種情況：

(1) 在盒中放五個黃球

(2) 在盒中放四個黃球

2、提問：如果將上題要求改為：摸到黃球與白球的可能性一樣大或者摸到白球的可能性比摸到黃球的可能性大盒中可以放幾個黃球?

【設計意圖】通過在具體情境中提出問題、解決問題等一系列活動，使學生能積極主動的投入到學習活動中，提高學生學習數(shù)學的興趣。學生通過解決問題，不僅鞏固了所學過的知識，而且更深刻的感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、出示：每個箱子里都放8個(紅、黑兩種顏色)同樣大小的球，請根據(jù)要求確定它們的個數(shù)。

(1)摸到紅球的可能性是 。

(2)摸到紅球的可能性是 。

(3)摸到紅球的可能性是 。

學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流。

教師可以引導學生分析本題：(1)復習了分數(shù)乘法的應用(2)設計符合不同要求的方案

4、按要求在正方體木塊的6個面上分別標上數(shù)字。

(1)任意擲一次，要使“1”向上的可能性是 ，應該怎樣標數(shù)字?

(2)任意擲一次，要使“1” “2” “3”向上的可能性是 ，應該怎樣標數(shù)字?

(3)任意擲一次，要使“3”向上的可能性最大，“1” “2”向上的可能性同樣大，應該怎樣標數(shù)字?

學生分小組解決，全班交流。

【設計意圖】練習的安排體現(xiàn)了從易到難、從基礎到綜合的原則，通過多層次的練習，根據(jù)學生的認知和掌握情況，及時反饋和調整，最大限度的讓學生參與到鞏固新知的過程中，利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣練習重點，引導學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，開展深入的討論，相互啟發(fā)，相互學習，以幫助學生鞏固新知識，并在解決問題的過程中，學會分析問題，學會認真聽取別人的意見，開拓自己的思路 .

三、回顧整理，總結提升。

提問：通過本節(jié)課解決的問題，你有什么新的收獲?還有哪些不懂的問題?

【課后反思】

1、把學習的內(nèi)容與學生的生活實際緊密結合起來,設計富有情趣的數(shù)學活動, 利用生活中出現(xiàn)的問題，緊扣重點，引導學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，開展深入的討論、交流，相互啟發(fā)、學習，培養(yǎng)學生自主學習及合作探討的能力。

提高學生分析問題、解決問題的能力。

2、練習題的設計緊扣教學內(nèi)容，并注意分層次進行，爭取使每一位學生都有獲得成功學習的機會和體驗，并且讓學生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使不同層次的學生通過本節(jié)課都有所收獲，進而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。