學 習

目 標 進一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能正確熟練地運用公式計算圓錐的體積。進一步培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力和動手操作的能力。 進一步熟悉圓錐的體積計算。

學 習

重 點 圓錐的體積計算。

過 程 與 方 法

教 師 活 動

一、基本練習

圓錐體積計算公式

相鄰兩個面積單位之間的進率是多少?

相鄰兩個體積單位之間的進率是多少?

二、實際應用

占地面積是求得什么?

三、實踐活動

學生獨立完成。

指名口答。

實際測量完成。

針對學困生進行指導。

小組合作完成。

板書設計

圓錐的體積

——練習——

反思

通過練習，進一步掌握了圓錐體積的計算方法，從而達到理解。

課題 變化的量 教時 二 1 (9)

學 習

目 標 1.結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

學 習

重 點 結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

過 程 與 方 法

教 師 活 動

活動一：觀察并回答。

1、 下表是小明的體重變化情況。

2、 上表中哪些量在發(fā)生變化?

3、 說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的?

小結：小明的體重隨年齡的增長而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。

4、體重一直會隨年齡的增長而變化嗎?這說明了什么?

6、 教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重。

活動二：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。

觀察書上統(tǒng)計圖：新課標第一網(wǎng)

1、 圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個?

2、 橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、 一天中，駱駝的體溫最高是多少?最低是多少?

4、 一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?

5、 第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

6、 駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎?

活動三：某地的一位學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關系。

3、 你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個量之間具有變化的關系?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明

4、 你還發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)學知識中有哪些量之間具有變化的關系?

全課小結：今天我們研究的兩個量都是相關聯(lián)的。它們之間在變化的時候都具有一定的關系。下一節(jié)課我們將深入研究具有相關聯(lián)的兩個量，在變化時有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學上的應用。

觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量?觀察后請回答。

說明：體重和年齡是一組相關聯(lián)的量。但體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的。

同桌兩人觀察并思考，得出結論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。

1、 蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結果與當時的氣溫值差不多。

2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個近似關系嗎?請你寫出這個關系式，全班展示，交流。

板書設計

變化的量

反思

課題 正比例 教時 二 2 (10)

學 習

目 標 利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關系在生活中的廣泛應用。能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。結合豐富的事例，認識正比例。

學 習

重 點 結合豐富的事例，認識正比例。能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成正比例。