剛才我們用操作的方法畫出了旋轉(zhuǎn)后的三角形，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)前后的三角形，比一比它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?(旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后的三角形，只是位置發(fā)生了變化，形狀和大小都沒有改變。)

4、練習(xí)。

出示練一練第2題

問：把長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)90°表示什么意思?

自己在下面試一試，按要求畫出旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)方形。說說你是按什么步驟畫出旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)方形的?

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)一第3題。

出示題目，問：能看懂 題中兩組圖的意思嗎?

每組圖中，虛線畫出的圖形表示什么?實(shí)線畫出的圖形呢?

讓學(xué)生量一量每個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，明確：對(duì)應(yīng)邊旋轉(zhuǎn)的度數(shù)就是圖形旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。

2、做練習(xí)一第4題。

(1)出示第(1)題，怎樣把三角形繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)90°呢?自己在下面試一試，如果有困難，可以用方格紙剪一個(gè)完全一樣的三角形在圖上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

活動(dòng)后組織反饋，說旋轉(zhuǎn)后邊的位置的確定方法。

(2)出示第(2)題，先讓學(xué)生做后反饋：你是怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的四邊形的?解決這個(gè)物體應(yīng)先確定那條邊的位置?

四、全課總結(jié)

怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形?

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人： 左灝 授課人： 全冊(cè)第 3 課時(shí)

課 題： 軸對(duì)稱圖形 第 1 課時(shí) 單元第 3 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第5～6頁例4、例5和隨后的“試一試”、“練一練”，練習(xí)一第5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從軸對(duì)稱的角度欣賞和圖案的過程，初步感受軸對(duì)稱圖形的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步感受與同伴合作交流的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變換的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的所以對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能畫出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸

教具準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)程序：

首備設(shè)計(jì) 集體備課意見 二次備課記錄

一、復(fù)習(xí)引入

1、我們?cè)谌�年�?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形和它的對(duì)稱軸，下面我們來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。

2、下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形?

M 卍

提問：為什么前4個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形，最后一個(gè)圖形不是?

3、引入：今天我們就在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)。