二、多媒體展示一天

多媒體演示隨時間變化的4個場景。

1、看，這是什么時候?(顯示夜景，分針、時針都指向12)這時，你們正在做什么?(睡覺。)告訴大家，其實這是一天的開始。誰來說說，我們的一天是從什么時候開始的?(午夜12點。)是呀，新的一天在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。

2、然后，月亮慢慢下去了，太陽慢慢升上來了，我們要起床上學了。上午上課。吃完午飯后，這時就到了什么時候?(中午12時。)從午夜12時到中午12時，時針在鐘面上整整走了幾圈?(一圈。)經(jīng)過了幾個小時?(12個小時。)一天結束了嗎?對呀，太陽正掛在頭頂上，才過去了一天的一半呢。

3、讓我們繼續(xù)看。放學了，回家吃完晚飯寫好作業(yè)，又要睡覺了。睡啊，睡啊，又到了什么時候?(午夜12時。)這時一天才結束了。如果再走下去呢?(就是明天了。)對呀，這個午夜12時既是今天一天的結束，又是明天一天的開始。

4、這樣看來，一天是不是24個小時?為什么?

設計意圖：

利用多媒體動畫完整地演示一天中的24個小時，既講述了24時計時法的基本原理，又激發(fā)了學生學習的欲望，為后面進行小組合作探究去發(fā)現(xiàn)兩種計時法的轉(zhuǎn)換方法作好鋪墊。

三、主動探究，領悟24時計時法

1、設疑激發(fā)矛盾。在一天中，時針要在鐘面上整整走兩圈，第一圈從午夜12時~中午12時(用藍色彩條標上時間貼在黑板上)，第二圈從中午12時~午夜12時(用紅色彩條標上時間接在藍色彩條后面)，這樣就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的數(shù)字。如果我要你們從中找出5時，你們知道是找哪個5時嗎?(不知道，有兩種情況。)如果要找出8時呢?

2、小組合作討論。你們能想個辦法使大家一聽就知道說的是哪個時間嗎?大家討論討論。

3、小組交流匯報。

⑴增加一些時間詞：凌晨、上午、中午、下午、晚上……(教師板書。)這樣行嗎?試一試，這個是上午5時，這個呢?晚上5時，行不行?(行。)

⑵把下午1~12時改成13~24時。

A、下午1時改寫成13時，你是怎么想的?(中午12點再過1個小時就是13時。)下午2時呢?晚上7時呢?你們是怎么想的?(往后數(shù)出來的。)有沒有更簡單的辦法?(7加上12。)晚上10時呢?晚上12時呢?剩下的這幾個時間你們會算嗎?

B、第一圈從午夜12時~中午12時，要不要變?從12~12，發(fā)現(xiàn)了什么?(12時重復。)怎么辦呢?可以改哪個時間?把午夜12時改成“0時”對嗎?

C、一天24個小時分別用0時、1時、2時……24時來表示，這樣的方法行嗎?這個早上6時——6時，晚上6時——18時，6時、18時能分清。看來這個方法是行的。

1、命名。

⑴現(xiàn)在找到了兩種記錄一天24個小時的方法。

⑵一種是在時間前加上“上午”“下午”等詞語，平時交流時常用，叫做“普通計時法”;另一種是把24個小時用0到24這些不同的數(shù)字表示，叫做“24時計時法”。(板書課題。)

5.游戲區(qū)分兩種計時法。男同學代表“普通計時法”，女同學代表“24時計時法”，聽到自己所表示的計時法就站起來，看誰反應最快!上午5時，5時，16：40，晚上9時，6：15，午夜12時，24時，0時。

設計意圖：

通過設疑在一天里有兩個5時，兩個8時，激發(fā)矛盾。讓學生通過小組合作討論，尋求解決的方法。學生通過合作探究，自己得出了兩種不同的解決方法，即“普通計時法”與“24時計時法”這個教學環(huán)節(jié)自然流暢，水到渠成，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。