二、探索新知

1、學習量物體的長度。

(1)觀察、初步感知。

出示課本第51頁例題“量一量”的教學情境圖。

先讓學生認真觀察圖，說一說( )里應填什么數，然后教師強調：

A、測量物體的長度時，這個物體的一端要對準“0刻度線”。

B、看物體的另一端對準哪一條刻度線，如鉛筆刀的另一端對準刻度線“7”，所以，這只鉛筆刀長是7厘米，圖中的線段是5厘米。

(2)演示，直觀感知。

為了讓學生看得清楚，教師可在黑板上示范，讓學生詳細了解測量鉛筆刀的長和線段的長的過程。

(3)操作、親自體驗。

讓學生量一量自己數學課本和長度。

2、學習畫指定長度的線段。

(1)觀察，初步感知。

出示課本第51頁例題的“畫一條4厘米長的線段”教學情境圖。

先讓學生認識觀察上圖，再讓學生議一議：畫指定長度的線段要注意什么?

小組討論后，教師組織學生進行全班交流。通過全班交流，使學生進一步體會“從尺的刻度‘0’開始畫起，畫到刻度‘4’的地方。

(2)演示，直觀感知。

為了學生看更清楚，教師可演示。

師強調：在畫線段時，一定要在線段的兩端表示出端點。

(3)操作，親身體驗。

讓學生畫一條長6厘米的線段，畫完后與同桌的同學互相看一看，教師巡視，及時了解學生在操作中存在的問題，以便進行針對性的指導。

學生畫完后，教師組織學生進行全班交流。

三、鞏固練習

指導學生完成課本第51頁“想想做做”中的第1～3題。

1、“想想做做”第1題。

讓學生通過觀察，判斷題中測量方法的正誤，從而掌握正確的方法。

2、“想想做做”第2題。

先讓學生量一量，再組織學生進行全班交流。

3、“想想做做”第3題。

先讓學生獨立解決問題，再組織學生進行全班交流。全班交流時，教師指出：今后遇到量線段或物體的邊的長度不正好是整厘米時，就可以用“大約”來表明長度。

四、全課總結

師：這節課，你學到了什么?你是用什么方法學到這些知識的?

第三課時：認識厘米

教學目標

1、使學生初步認識長度單位“厘米”，初步建立1厘米的長度概念。

2、使學生進一步學會用刻度尺量物體的長度的方法，學會用直尺畫定長線段。

教學過程

一、復習什么是線段?

二、新授

1、引入新課。

(1)請同學們看看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長?

現說說你是用什么方法得知的?

(2)提問：想一想為什么他們說的數不同?

(3)小結：為了更加準確，我們在一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節課，我們先來認識較小的長度單位“厘米”。

說明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。