一、游戲導入，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的?(長方形、正方形、圓柱、球)

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經(jīng)驗。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

2、全體成員進行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的游戲，有趣么?接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎?

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結果比10大的被淘汰。

③ 結果最大的人獲勝。

④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。

② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎?

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?

5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學問題?

四、總結活動，深化認識。

通過今天的數(shù)學活動，你有那些想說的?

八、認識鐘表

小明的一天

教學目標

1?借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。

2?結合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

3?通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學習意識。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法;

難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。

教學過程：

一、猜謎激趣，順勢導入

1、猜謎語：同學們，今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?

對啦，它就是鐘表。

2、師出示一個實物鐘。

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎?

同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。

(1、可以看時間;2、可以叫我們起床;3、可以告訴我們什么時候該做什么事情……)

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學習和勞動。今天我們就來學習有關鐘表的知識

二、自主探究，認識鐘表

(一)認識鐘面

(1)師：鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)

(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。(教師引導學生認識時針和分針。)

生2：我們發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的。

生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)

(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數(shù)。)

(設計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)

(二)認識整時和半時

同學們喜歡交朋友嗎?今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的?我們一起來看看：小明的一天(板書課題)。

1、出示小明起床的圖片。

師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。)

(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：你會看哪一個鐘面呢?請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。

(每組推薦一名學生充當小教師的角色。)

(3)觀察討論，得出結論。

師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)

得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整;分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

(設計意圖 小學一年級的學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)

3 游戲：我說你撥

三 應用新知，解決問題

1. 認一認。

讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。

2.找朋友

(1)認識時間的表示法。

示范時間的表示法。

師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00)

7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)

(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

(全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。)

師：你怎么啦?

生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家?guī)退�找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(該生撥時間)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)

(設計意圖 如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發(fā)，在這里巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環(huán)節(jié)還設置一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題意識。)

拓展問題：怎么都是8時?(出現(xiàn)兩個畫面，學生進行思考)

四 作業(yè)設置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。

(評析作業(yè)的設置，給了學生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力，又培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)

五 課堂小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲?

生1：我知道了整時和半點的不同。

生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。

生3：還要向小明學習早睡、早起。

今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。