北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析

目標(biāo)：

1、通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)�入，引入新課

師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎?

生：想

師：老師說(shuō)出一個(gè)詞，你們說(shuō)出一個(gè)與它相反的詞。例如我說(shuō)高，你們就說(shuō)(矮)，大(小)，多(少)，長(zhǎng)(短)。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢?一起說(shuō)。(下)。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。(板題：上下)

二、情境導(dǎo)入，建立模型

師：今天是森林里老松樹(shù)爺爺?shù)纳��?出示松樹(shù))，小動(dòng)物們都趕來(lái)為他過(guò)生日了，哪都有誰(shuí)來(lái)了?(出示小鳥(niǎo)、小兔)，你們看一看，它們都在哪里呢?(課件播放動(dòng)畫(huà))

生：小鳥(niǎo)在小兔的下面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。(學(xué)生還可能說(shuō)小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下，或者說(shuō)的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面)

師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來(lái)了(出示小松鼠)，你們?cè)倏匆豢矗�它在哪里�?

生1：小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

生2：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。

師：還可以怎么說(shuō)小松鼠的位置?

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰(shuí)比較?小松鼠在下面時(shí)，又是和誰(shuí)比較?

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥(niǎo)比。

師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來(lái)的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f(shuō)物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來(lái)的結(jié)果也就不同了。(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩兩之間的位置關(guān)系。)