2.齊讀課題。

3.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關于四季的內容。上學期我們也學過一篇課文《四季》，我們一起朗讀一遍，回憶一下，《四季》這篇課文告訴我們四季各有什么現象呢?

(PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學們的記憶力真好，《四季》告訴我們四季各有的一些事物現象。那么，今天我們學習的《春夏秋冬》，又會告訴我們關于四季的什么事呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、看圖說話，學習朗讀課文

(一)看扇面畫，學習朗讀課文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面畫。(按照春夏秋冬順序編上序號)

出示任務：請同學們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節?表現了這個季節什么的氣象現象?你是從圖畫中的哪些地方看出的?

個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流 。

2.反饋指導：(根據學生交流 ，相機在黑板上貼出該季節扇面圖和對應詞語<注音>卡片)

預設：圖一，春風，圖中飄動的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點;圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗讀這四個表現氣象的詞語，反饋指導后齊讀。

4.這四種氣象現象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文有關的詞串，就知道了。

出示任務：請同學們輕聲朗讀課文第2頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將詞串朗讀下來。

5.反饋指導。

(1)指名 正音，自由朗讀，齊讀第2頁的詞語和詞串。

(2)指名說說那些氣象現象是怎樣來到我們可愛的大地的。

預設：春風--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飄(相機貼出該詞串的詞語)

6.小結：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續學習課文的后半部分。(PPT出示課文第3頁圖畫)

(二)看第3頁的圖畫，學習朗讀課文后半部分。

1.出示任務：請同學們認真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節?畫了這個季節中的什么事物?它們怎么樣了?

個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流 。

2.反饋指導：(根據學生交流 ，相機在黑板上貼出詞語和詞串<注音>卡片)

3.自由朗讀詞語和詞串，反饋指導后齊讀。

4.圖文結合，了解詞串意思。

(1)出示任務：朗讀第3頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的詞語意思相對應的地方。

個體完成后，同桌交流互糾。

(2)反饋指導。指名在PPT所示的圖上指出對應位置。學生一個一個齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機指導。

三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁

(一)朗讀課文全文。

1.出示任務：自己擊掌有節奏朗讀課文。

2.指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。

(二)學習會認讀的字。

1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字 單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

2.反饋指導。

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2-3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。

(3)全班齊拼讀。

3.會認的字口頭組詞。

出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字 組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞，如“入”--“進入”。)

4.反饋指導。

(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主)

(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

(三)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2. 認字。(注：所出示的字脫音節)

(四)背誦課文。

1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習，同桌互背互糾。

2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學生借助插圖背誦)

指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。