一年級(jí)語文下冊(cè)《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《夜色》是一首敘事性的 詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。

詩歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)實(shí)力都用了“一……就……”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩歌生動(dòng)、活潑地寫出 眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……

本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長(zhǎng)句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。

這首 詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字及閱讀能力。另外，由于本班日常經(jīng)常朗讀《日有所誦》，學(xué)生的語感相對(duì)較好，在讀通長(zhǎng)句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)系緊密，容易引起共識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過生活實(shí)際的代入深入理解詩意，進(jìn)而 詩中所要傳達(dá)的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：會(huì)寫“晚、笑、再”等3個(gè)字。

2、過程與方法：運(yùn)用對(duì)比的方法讀懂詩歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

四、

讀懂詩歌的意思，有感情的朗讀課文。

五、

學(xué)習(xí)用“一……就……”造句;感悟詩歌所要表達(dá)的道理。

六、課時(shí)安排 1課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備 ppt

八、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1. 開火車認(rèn)讀生字詞。

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》。

(二)學(xué)習(xí)第1節(jié)

1.自由讀第1節(jié)。

(1)思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的 ?

(2)生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的 ?

2.理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧?

3.理解第2句。

(1)媽媽如何幫助我的?指名讀第2句，強(qiáng)調(diào)“講了又講”是“講了很多次”。

(2)思考：媽媽把勇敢的 講了又講，“我”變得勇敢了嗎?

(3)語言拓展訓(xùn)練：

媽媽把勇敢的 講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

媽媽把勇敢的 講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因?yàn)? )。

媽媽把勇敢的 講了又講，可我一( )就( )。

4.師生合作讀。師引讀，生接讀需強(qiáng)調(diào)的詞語，如“很小很小”、“講了又講”等。

方法—通過重讀關(guān)鍵詞的方法， “我”是個(gè)怎樣的 。

(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)

1.自由讀第2節(jié)。

(1)思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的 ?