在我洗漱的時候，女兒小跑到我身邊，對我說：“媽媽，小兔子尿褲子了，我打了它。”

　　我擦了把臉，俯下身認真看著她，對她說：“小兔子尿褲子了，你可以教它怎么上廁所��！不要打她！”

　　她小嘴嘟囔著：“我尿褲子的時候，媽媽打我！”

　　我聽了先是覺得有些好笑，隨后意識到這件事情可能遠沒有我想得那樣簡單。

　　于是，我真誠地為我之前打她的行為向她道了歉，又告訴她小兔子很聰明，現(xiàn)在尿褲子只是因為它還小，給它點時間，它會學會上廁所。

　　回想起來，女兒確實因為尿褲子的事情挨過幾次打，盡管每次并不舍得真的下手，雖然已是很久以前的事情，但事實證明，媽媽的“體罰”行為還是給她帶來了非常不好的影響。

　　在這之前，我只認識到，我的“體罰”無法讓一個不到兩歲的寶寶保證每一次都尿到馬桶里，甚至目的和初衷南轅北轍——她在我的嚴厲懲戒下尿褲子的次數(shù)更加頻繁。

　　后來采取了順其自然的措施，反而越來越好。

　　而今天，女兒對待兔子的態(tài)度，才讓我對自己這種“粗野”教育方式帶來的不良后果有了更深一層的認識。

　　我慶幸我沒有在“打罵孩子”這條路上行走太久，但“打罵教育”顯然已經(jīng)在女兒的認知里留下了痕跡。

　　除了自責，我也惶恐，如果我不能及時收手，后果將是多么不堪設想。

　　即使孩子會在短時間內屈服于成人，改掉了所謂的“壞習慣”，也不能真正認識到問題的癥結所在。

　　他們由始至終沒能得到解決問題的根本思路，甚至會錯誤地以為，武力鎮(zhèn)壓就能解決問題。

　　一個教育學家曾說過：打罵孩子可能會解決眼前的一個小問題，卻給孩子的成長留下大隱患，創(chuàng)傷會伴隨孩子一生。

　　暴力教育能讓孩子變得順從，不能讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不能讓他們變得自覺和上進。

　　素有收視劇女王之稱的陳喬恩，曾在一檔訪談節(jié)目中坦言很怕媽媽，甚至和媽媽睡在同一張床上都緊張到無法入眠。

　　而從她和媽媽一起做節(jié)目的視頻中也能看出，她和媽媽在一起時沒有一般母女的那種親昵感，給人的感覺很是拘束、不自然。

　　這一切的原因正是來自于她媽媽的“打罵教育”。

　　陳喬恩說：

　　小時候被媽媽呼巴掌是常有的事情，甚至在一次數(shù)學考試考了二十多分后，直接被媽媽用成把的枯樹枝抽出血。

　　小時候，犯了錯的陳喬恩寧愿去鬼屋，也不愿意面對媽媽�？梢�，陳喬恩幼時的經(jīng)歷已經(jīng)嚴重影響到了母女關系。

　　甚至在陳媽媽主動向女兒道歉后，關系也沒有得到很好的改善，這種缺憾，甚至要伴隨她們一生。

　　《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾說過：

　　“童年時代的每一種體驗都可以在生命中留下痕跡，教孩子沒有小事，每件小事都是深刻影響著他成長的大事。每件小事都是最初抓在手心中的那把雪，可能滾成一個碩大的雪球，對未來形成巨大的影響——同時也像一個比喻說的那樣，南美的一只蝴蝶揮動翅膀，也有可能引起北美的一場龍卷風。”

　　一直一來，閨蜜菲菲都說她的女兒是遺傳了她的倔脾氣，不聽話、不好帶，所以在她家里分分鐘就能上演一場“母女大戰(zhàn)”的戲碼，不好好吃飯、扔東西、不睡覺都可以成為一場“戰(zhàn)爭”的導火索。

　　孩子一發(fā)脾氣，媽媽就發(fā)脾氣，看見媽媽發(fā)脾氣，孩子更加暴躁，如此陷入一個無解的惡性循環(huán)中。

　　逼急了，閨蜜還會動手打孩子幾下，可情況卻越來越糟。

　　孩子似乎在不聽話這方面特別配合——媽媽越說我哪兒不好，我就卯足了勁兒在這方面表現(xiàn)得更差。

　　后來，閨蜜開始轉換思路，打溫情牌。