（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。

　　1、老師首先讓學(xué)生說一說，自己在春節(jié)期間都攢了多少元的壓歲錢，學(xué)生進行交流比較一下，誰的多、誰的少（讓學(xué)生說出整數(shù)的大小比較方法）。然后老師再問：你們的錢都花了嗎？都買些了什么？學(xué)生會說：買本子、買新書包、買新筆、買玩具……老師最后問：你們買東西的時候都去了幾家，誰家賣的東西最便宜啊！（學(xué)生這時像開了鍋似的議論起來）老師這時候可以導(dǎo)入課題：你們領(lǐng)著老師去看看哪家最便宜。出示課題：（貨比三家）。

　　（二）觀察實踐、引討探究

　　1、判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜；

　　首先是引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）

　　接著提問三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？

　　2、先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交流

　　師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

　　3、請小組代表匯報，全班交流

　　①有的學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。”

　　②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

　　③有的可能說：“整數(shù)4比5小，所以4.9元<5.1元。”

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　　在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。

　　（對于本環(huán)節(jié)我是通過觀察——提出問題——解決問題的活動，大膽運用動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并及時安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)活動的情境，在觀察和提出問題的過程中讓學(xué)生體驗我們要解決的問題就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，的這一基本特征。）