北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《鉛筆有多長》說課稿
一、說教材
【說課內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級下冊第42、43頁《鉛筆有多長》――分米和毫米的認(rèn)識。
【教材分析】
本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時，學(xué)生在第二冊時已經(jīng)認(rèn)識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長”這一現(xiàn)實情境，安排了兩次估一估、量一量鉛筆有多長的活動，通過讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其對米以內(nèi)的長度單位有一個比較全面的認(rèn)識，為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過測量鉛筆有多長的活動，知道１分米和１毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過估、量活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動手操作能力和估測能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
正確地建立起分米、毫米的表象，是估測、測量活動以及掌握各個長度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生建立起分米、毫米的表象是這節(jié)課的教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我采用多媒體課件演示的方法，這樣更直觀，在教學(xué)前我還為學(xué)生準(zhǔn)備了10厘米長的紙條，讓他們自備一把直尺、一支鉛筆，一張光盤。
二、說教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我綜合運用了啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法來促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。教學(xué)中，我通過精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成解決生活中長度問題的一些基本策略。在合理選擇教法的同時，我還注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在本節(jié)課教學(xué)中我融觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)方式為一體， 突出了學(xué)生用體驗的方法來學(xué)習(xí)，首先是操作體驗，通過估測、測量讓學(xué)生體驗1毫米和1分米的長度，然后是綜合體驗，讓學(xué)生在身上或身邊找長度是1毫米或1分米的物體，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)流程
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的特點，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題；
（二）探究發(fā)現(xiàn)，建立模型；
（三）理解應(yīng)用，強化體驗；
（四）總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
四、說板書設(shè)計
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、說學(xué)習(xí)評價
在本課的教學(xué)中，我采用師評、互評、自評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
