二、學習課文，感悟品味。

　　文章有兩個重點段，第四節的“群鳥歸林”和第五節的“百鳥爭鳴”，因此，我把教學的重點也放在了這兩個段落上，教學“群鳥歸林”時，教師首先創設這樣的情境：周圍靜得出奇，茂密的樹林在等待鳥兒的歸來。你們看，它們回來了！請同學們讀讀第四節，邊讀邊想畫面。而后學生交流：你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？覺得這景象如何？出示文中群鳥歸林的一段話，認真地讀讀這一段話，拿起筆來圈圈劃劃，抓住關鍵的詞句好好體會當時的景象，抓住兩句話重點體會灰椋鳥是怎樣歸林的。

　　第一句：“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林”。先指名讀， 找出哪些詞句正確生動寫出灰椋鳥歸林的？學生找到“盤旋”、“陸續”、“投入”等詞。重點理解“投入”這個詞，與“飛入”進行比較，什么時候用“投入”？從“投入”這個詞你體會到什么，讓學生感受到這樹林是鳥的家園。

　　第二句：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。他們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。” 啟發學生通過“整群整群地列隊飛行”、“數百米長的長隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語展開想象，進一步加深對“排空而至”的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀！最后齊讀兩段話，再次體會灰椋鳥“大部隊”歸林的氣勢。

　　接著教師再次過渡：這是我們通過課文的語言文字所看到的，你們還聽到什么？灰椋鳥的叫聲在作者耳中的意思豐富著呢。師引讀：先回來的鳥——好像——又像——后到的鳥——然后想像說話：

　　如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？

　　最后小結：我已經感覺到同學們融入到這個快樂的大家庭里去了。讓我們完整地感受一下這壯觀而又歡樂的場面。齊讀第四自然段結束本段的教學。

　　夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林，此時的林中又是怎樣一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求學生找出你喜歡的寫鳥的句子，好好讀一讀，體會體會，并說說你喜歡的原因。第一句話：“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠�？�，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”教師渲染：作者把灰椋鳥寫得很美，那是由于晚霞的映照緣故�；叵胝n文開頭，作者筆下的灰椋鳥并不漂亮，但作者喜歡上這些小生靈后，它們在作者的眼中竟變成了翩翩起舞的美少女了。作者采用了擬人的手法，把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。讓我們也美美地讀一讀這句。