蘇教版五年級語文下冊《曉出凈慈寺送林子方》說課稿

　　我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十二課《曉出凈慈寺送林子方》，這是一首送別詩，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　① 通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確有感情的朗讀詩歌；

　　②能夠理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景色以及表達(dá)的思想感情，感受詩歌描寫的意境；

　　③培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　①引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌描寫的意境；

　　②指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩、背誦古詩。

　　為了達(dá)到即定的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　良好的開端是成功的一半。對于小學(xué)生來說，課前的組織熱身活動非常關(guān)鍵，積極的熱身活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力從課下的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入到課堂教學(xué)的活動中。實(shí)踐證明，飽滿的情緒和良好的開端能發(fā)揮事半功倍的作用，直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以說，沒有成功的激趣導(dǎo)入，就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的練習(xí)實(shí)踐。在學(xué)新課之前，我通過復(fù)習(xí)前一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生走入西湖美景，優(yōu)美的西湖十景圖片把學(xué)生帶入了美的享受，然后借助小故事，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移的新古詩的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生興味盎然。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動的的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，為了充分體現(xiàn)這一嶄新的科學(xué)教學(xué)理念，我安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)本課的生字生詞，通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力，同時也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的探索性，使學(xué)生學(xué)會與人合作，與人交流，積極參與，相互尊重。然后，再讓學(xué)生把不理解的詞在班上提出來，有師生共同解決。