二、誦讀文本，感悟“外形美”

　　讓宋慶齡舍不得的兩棵樟樹(shù)到底是什么樣的？有什么特點(diǎn)？宋慶齡故居值得寫(xiě)的東西很多，為什么作者單單要描寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)？讓學(xué)生自由朗讀第4自然段，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)“蓬蓬勃勃”。哪些地方反映樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？學(xué)生再讀課文，圈畫(huà)出有關(guān)詞句，組織交流。 朗讀是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情感的佳徑，而學(xué)生富有感情地朗讀本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳觀察力的表現(xiàn)。這也正是我們語(yǔ)文教學(xué)的宗旨所在。要能感悟樟樹(shù)的“外形美”，就要充分憑借朗讀這一教學(xué)手段，結(jié)合多媒體顯示文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” “稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮” “樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”這些句子來(lái)感悟“蓬蓬勃勃”，組織自由讀、指名讀、賽讀、齊讀、想象讀等方式，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、想象、評(píng)價(jià)，感悟樟樹(shù)的“外形美”，讓課文的語(yǔ)言有效地浸潤(rùn)學(xué)生。適時(shí)，我設(shè)計(jì)詞語(yǔ)積累：舉出幾個(gè)形容樹(shù)長(zhǎng)得很茂密的成語(yǔ)。

　　三、比較評(píng)議，品位“品質(zhì)美”

　　文章的第五自然段是文章的重中之重，它主要寫(xiě)出了樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。讓學(xué)生先自讀課文，看看樟樹(shù)與別的樹(shù)木有什么不同之處？再讓學(xué)生自讀、圈點(diǎn)、小組討論、交流，體會(huì)樟樹(shù)的“可貴之處”，這樣既保證了每個(gè)學(xué)生都充分參與，又給他們的參與提供了可選擇性。 在學(xué)生交流的過(guò)程中，我借助多媒體把學(xué)生說(shuō)的句子顯示在屏幕上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀品位領(lǐng)會(huì)句子的含義，理清句子之間的關(guān)系，體會(huì)到樟樹(shù)的高貴之處。適時(shí)，我設(shè)計(jì)造句練習(xí)：用無(wú)論……總是……和只要……就……造句。 在這個(gè)過(guò)程中，我只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生始終是積極的探究者、學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在這種自讀自悟的自主學(xué)習(xí)中，獲得了成功的愉悅感。

　　四、合作探究，體會(huì) “共同的精神”

　　通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生很順利地知道了樟樹(shù)的外形特點(diǎn)和樟樹(shù)的高貴之處在于：具有拒蟲(chóng)的香氣，并且這種香氣能永久保持。這時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生回到課始的問(wèn)題：文章的題目是宋慶齡故居的樟樹(shù)，那寫(xiě)樟樹(shù)和宋慶齡有什么關(guān)系呢？人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，為什么愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影留念？ 為解決這一問(wèn)題，我讓學(xué)生介紹在課前了解到的宋慶齡的相關(guān)資料，且邊聽(tīng)邊想：宋慶齡和樟樹(shù)有哪些相似之處？然后展開(kāi)小組討論，最后代表發(fā)言。通過(guò)對(duì)文本、課外知識(shí)的有機(jī)整合，學(xué)生對(duì)本課的寫(xiě)作目的有了各自深淺不一的獨(dú)到的解讀。從而讓學(xué)生潛移默化掌握狀物懷人的寫(xiě)作手法。 “言為心聲”，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要珍視學(xué)生的個(gè)性化感受。這一難點(diǎn)的突破充分體現(xiàn)個(gè)性化閱讀，如何讓學(xué)生了解樟樹(shù)的象征意義，有目的的設(shè)計(jì)了一個(gè)比較具有思維價(jià)值的開(kāi)放性問(wèn)題：尋求樟樹(shù)與宋慶齡的共通之處，為了避免學(xué)生無(wú)的放矢，我要給予學(xué)生思維的方向，引領(lǐng)學(xué)生將文本語(yǔ)言與課外知識(shí)有機(jī)整合，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷了一次思考、探究的過(guò)程，鍛煉了敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解的能力，展示了每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　讓學(xué)生查閱宋慶齡同志的有關(guān)資料，然后以“我崇敬的宋奶奶”或“我心中的宋奶奶”為主題舉行一次故事會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)講故事來(lái)更多地了解這位偉大的女性。 這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由課本走向自然，走向生活。