部編版三年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．圍繞“該不該實(shí)行班干部輪流  制”這一主題展開(kāi)討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚 理由。

　　2．用普通話表達(dá)自己的看法，態(tài)度自然大方。

　　3．傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想想別人講的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重不同的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清晰、明了。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方面地思考問(wèn)題的能力，懂得分清事物的利弊。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 、新課導(dǎo)入

　　說(shuō)起班干部制度，相信大家一定不會(huì)陌生。班干部制度的最初設(shè)立，是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好地管理班級(jí)，同時(shí)學(xué)生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮，有的班級(jí)開(kāi)始實(shí)行班干部輪流制，由同學(xué)輪流擔(dān)任班干部。同學(xué)們覺(jué)得這樣做有什么好處？又會(huì)有什么不合理的地方？到底該不該實(shí)行班干部輪流制呢？大家來(lái)討論一下吧。

　　二、交際指導(dǎo)

　　1．分小組進(jìn)行交流。小組每個(gè)人 輪流 敘述自己的觀點(diǎn)，其他人要認(rèn)真 傾聽(tīng)，可以發(fā)表不同的看法，小組再一起討論。

　　2．小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)有三： 觀點(diǎn)明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評(píng)出大家  認(rèn)為講得最好的 同學(xué)作為代表到班上發(fā)言。

　　3．全班交流。其他同學(xué)在聽(tīng)別人發(fā)言的時(shí)候，想一想發(fā)言的同學(xué)哪里講得好，哪里講得不好，最后評(píng)選出表現(xiàn)最好的小組。

　　三、交際示例

　　示例一：我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。輪流擔(dān)任班干部，可以調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都能參 與到班級(jí)事務(wù)中來(lái)，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)和諧的大家庭。而且平常不太注意紀(jì) 律的同學(xué)，在擔(dān)任班干部期間會(huì)更加自覺(jué)、嚴(yán)格地管理自己，這對(duì)他們也是一種 鍛煉。

　　示例二：我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。如果每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，有一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可能就會(huì)處理不好班級(jí)事務(wù)，反而給班級(jí)造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不易出錯(cuò)。而且學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，擔(dān)任班干部占用了太多的精力和時(shí)間，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　示例三：我支持實(shí)行班干部輪流制。確實(shí)有些同學(xué)沒(méi)有擔(dān)任班干部的經(jīng)驗(yàn)，可能在能力上會(huì)有不足；正因如此，他們才更需要一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機(jī)會(huì)，怎么知道他們能不能做得更好呢？通過(guò)擔(dān)任班干部，同學(xué)們還可以提高自己的統(tǒng)籌能力等各項(xiàng)能力，如果把這些能力用在學(xué)習(xí)上，不僅不會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到事半功倍的效果呢。