3．學習第4、5自然段。

　　(1)朗讀指導：要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

　　(2)任何人站在這一大幅活的畫面前都 一定會有許多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？

　　明確：他覺得自己變成了一朵荷花。

　　(3)閉上眼睛，想象荷花池的美景。(師配樂朗誦第4自然段)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么，感受到了什么。

　　明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚……

　　(4)“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢？

　　明確：因為“我”被荷花的美深深吸引，已經和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實寫照。

　　4．回顧全文，思考： 全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？

　　明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態、顏色，想象荷花舞蹈的動態這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態的描寫，更是淋漓盡致。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

　　(1)仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

　　明確：示例：學校大掃除的時候，同學們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。

　　(2)課文學完了，你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？

　　明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累�？梢援嬕环�荷花圖，并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。

　　2．總結。

　　大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，(相機板書：喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的。(結合板書總結，并相機板書：色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架