二、Learn new lesson

　　1. 當(dāng)出現(xiàn)鋤頭時(shí)，老師可以說(shuō)Oh， this is a hoe. Who has got it？ Hoe 與farmer連線，老師指著新出現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)兩次This is a farmer. A farmer. 出現(xiàn)漁夫捕魚的畫面，fishing net與fishman連線，引出單詞。

　　2. fisherman的機(jī)械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開(kāi)始一兩遍可以是正常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過(guò)跟讀音調(diào)的變化既達(dá)到反復(fù)模仿上口，由減少機(jī)械模仿的枯燥。

　　3. 教師示范，在卡片中抽出表示職業(yè)特點(diǎn)的圖片I have got a … I am a…比較簡(jiǎn)單的陳述，其中新授語(yǔ)言和舊的知識(shí)相結(jié)合，采用整體聽(tīng)后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。4. 聽(tīng)錄音中課文內(nèi)容并進(jìn)行跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。比較簡(jiǎn)單的對(duì)話過(guò)程，其中新授語(yǔ)言和舊的相比差別不大，相對(duì)容易，所以采用整體聽(tīng)后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　4. 學(xué)生扮演著不同職業(yè)的人物，通過(guò)對(duì)自己的描繪，重復(fù)課本中的游戲。老師指著新出現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)兩次I’m a teacher. A teacher. 將游戲間的交流自然地從句型You are a…。轉(zhuǎn)移到句型Are you a …？ Yes， I am. / No， I am not.。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 將職業(yè)，及職業(yè)特點(diǎn)，及人物特征，人物姓名組成2~3句的短語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。可以體現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語(yǔ)言積累的差異。

　　2. 校對(duì)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　Farmer fisherman