先被作業虐哭的是孩子 期末臨近，試卷練習紙雪花般越積越厚。娃放學一進家門就宣布：“我要轉學！這個學校我再也待不下去了！今天又要寫作文，而且今天內完成！還不如生病，就不用上學，不用寫作業了！”晚上，娃果然開始咳嗽，還拒絕吃藥，精神萎靡，發呆發蒙。我又急又氣又不能替他做，只能任由娃慢慢磨啊磨，任由自己的心揪成一團。（廣州市教育研究院 劉榮秀）

　　不允許作業出錯缺乏科學性 家長指導家庭作業如果像工廠班組長監督、指導流水線操作工人一樣，要求在規定時間內高質量完成，高度控制的方式和氣氛使作業成了完全被動狀態下的勞作。更奇怪的是不允許孩子的作業出錯，類似“這么簡單的題目竟然還錯！”的咆哮是缺乏科學性的。學習本身就是在不斷試錯中完成的，如果全會做，為什么還要練習呢？就像要求所有孩子的考試都得滿分一樣，不合情理。（蘇州科技城實驗小學校 徐瑛）

　　過多輔導可能導致孩子厭學 家長的責任是認真檢查督促，讓孩子養成自覺完成作業的良好習慣，不應承擔過多的輔導任務。有個孩子經常不能獨立完成家庭作業，要爸爸幫他解決，遇到有時爸爸也不會，他就哭鬧。爸爸被孩子弄到心煩，一次正在忙自己的事，就把孩子罵了一通，還說了幾句對老師不滿的話。孩子沒有完成作業第二天被老師批評，就開始討厭這個老師，課上不認真聽講，學習成績不斷下滑。（江蘇如東縣九總小學 陳鐵）

　　虐哭家長的作業毫無價值 作業的布置事關師德。作業不認真設計，要么量太大，學生根本沒時間完成；要么題太難，學生不會解答，只能說明教師工作態度敷衍。有些作業很多家庭因為經濟跟不上而難以完成，比如在電腦上完成自己的旅游見聞等。沒有電腦的貧困家庭怎么辦？從未走出大山的父母怎么辦？那樣的作業，不僅虐哭了家長，還將虐哭整個社會。（江蘇省泰興市特殊教育學校 常建文）

　　不了解孩子的家長容易被虐哭 除了作業難度系數高、孩子上課沒聽懂等原因，家長被生活壓力所迫，時間多被工作和瑣事占據，與孩子相處時間少，對孩子的所思所想掌握不及時，久而久之就形成了作業輔導時的壁壘。不了解孩子、不耐心的家長，輔導作業時難免被難哭、逼哭，甚至被蠢哭。因此家長要多跟孩子互動溝通，在孩子身上多花時間，通過游戲獎勵、學習考核、目標指引等方式指導孩子有興趣、有目的地寫作業，培養孩子積極向上的作業觀。（浙江學生家長 俞富強）

　　被虐哭的家長本身就不合格 家長為什么哭？因為作業數量大、難度高輔導不了？還是孩子不聽你關于作業的意見和建議？不管那種情況，分析原因采取措施去解決就是了，至于哭嗎？太矯情、太沒點招兒了吧？孔子曰，不教而殺謂之虐。即不經教化便加以殺戮叫作“虐”。家長都受過一定的文化教育，多少都有一點做家長的知識，或者讀過家庭教育方面的書籍，怎么能稱為被虐？這樣說話的家長應該好好反思，自己是生理意義上的父母還是社會意義上的家長？（山東省蒙陰縣第一實驗小學 邱言貴）

　　完美的作業會掩飾孩子學習的問題 新時代的家長素質普遍提高，對子女的要求也近乎完美，檢查出孩子作業中的“錯誤”就按自己的方式講解，孩子不明白就急得齜牙、咧嘴、攥拳頭，甚至計算題偶爾錯一個也焦急萬分。家長過于看重成績的完美情結和焦慮心態，不僅虐哭了自己，更給孩子帶來很大的壓力。壓力之下，孩子越想做對越容易出現失誤。而且完美的作業會掩飾孩子學習上存在的問題，教師不能找準“病根”，也便無從“下藥”，會導致孩子學習上迷茫，內心上矛盾，自信也就無從談起。（山東省肥城市老城街道百尺小學 洪艷）