日記是小學(xué)語文中高年級的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅引領(lǐng)學(xué)生開啟寫作大門，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活的良好習(xí)慣，陶冶他們的情操，提高他們的思想水平和思維能力。小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，從三年級起就要知道學(xué)習(xí)寫簡單的觀察日記和生活日記，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫日記的興趣和習(xí)慣。但凡經(jīng)歷過語文教學(xué)的教師都會有這樣一種感受：每到三年級，總會讓人感到作文教學(xué)特別吃力，這表現(xiàn)在：對寫作的恐懼，對寫作感到困難，學(xué)生對日記內(nèi)容的虛假，加之學(xué)習(xí)任務(wù)加重，適應(yīng)新的要求學(xué)生要經(jīng)歷很大的一個跨度。這些年，許多教師嘗試在一、二年級對學(xué)生進行一句話日記訓(xùn)練，以降低難度、縮小跨度。怎樣才能抓住最佳時間，合理引導(dǎo)，讓日記成為孩子們的一種愉快的活動呢？對此，我做了以下幾點嘗試。

　　一、一年級訓(xùn)練寫一句話日記的必要性

　　我們經(jīng)常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當(dāng)老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優(yōu)美的詞語寫下來”時，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進的教育規(guī)則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進行單方面的訓(xùn)練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經(jīng)驗可借鑒。

　　在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應(yīng)該是什么樣子的？”好多孩子都舉起了手。“日記可以寫自己看到的事情。”“日記是記自己今天都做過什么事。”“日記還可以寫高興的事。”……我驚嘆孩子們對日記的了解，可見多數(shù)孩子入學(xué)對日記就以有所了解，同時對寫日記充滿了心理期待。美國教學(xué)家格雷夫斯從對兒童的調(diào)查證明：90%的孩子在開始上學(xué)的時候就認為自己會寫作。而學(xué)齡初期的兒童正處于認知、情感、動作技能（如聽、讀、寫、算）發(fā)展的關(guān)鍵時期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時期是兒童習(xí)作發(fā)展的最佳時期之一。抓住這個關(guān)鍵時期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。

　　二、讓寫日記成為充滿興趣的活動

　　法國教學(xué)家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”由此，在一年級學(xué)寫日記階段，最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫作的愿望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢？

　　1、上好日記第一課

　　俗話說：“萬事開頭難”，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點，在第一節(jié)課，我為他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢？”多數(shù)孩子說“不可以”，然后我寫了六個字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。

　　2、讓日記涂滿兒童的色彩

　　寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經(jīng)常可以看到一年級的作業(yè)本上孩子們總會不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾采用現(xiàn)代化的儀器做過實驗研究兒童寫作時，運用語言文字的心理活動，實驗也發(fā)現(xiàn)——孩子們在寫作時通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學(xué)寫作時都喜歡從“繪畫”開始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調(diào)的日記形式容易造成學(xué)生日記興趣的喪失，相反創(chuàng)設(shè)豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如寫天氣情況時，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標來表示，孩子們表現(xiàn)得興趣盎然；寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細程度。讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當(dāng)初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。

　　3、賞識的評語就是一種興趣

　　作為一名低年級教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，懂得用贊賞的語言去激勵學(xué)生，學(xué)生才會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時，我注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關(guān)愛的動作、表情。在批閱日記是，我就送給學(xué)生一個笑臉，有進步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮?ldquo;你快成為小作家了！”“你的日記真棒！”“你給了老師一個驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評語。對于孩子們的日記，偶爾讀讀優(yōu)秀的日記，偶爾全班同學(xué)都來讀，讓全班同學(xué)都有機會表現(xiàn)自己。在老師的“賞識”的筆跡和符號中，不知不覺學(xué)生的日記通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。

　　三、調(diào)動感官，在生活中尋找日記素材

　　葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本除了不間斷的向著充實的路走下去，再沒有更可靠的預(yù)備方法……”可見，充實的生活積累是學(xué)生日記活動的起點和源泉。應(yīng)明確，這一階段日記的主要目的是讓孩子學(xué)會收集生活中的素材。

　　目前，在教師作文指導(dǎo)方法的改革中，提出了新的要求，要在幫助學(xué)生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對教師作文指導(dǎo)的實際需要。事實證明也是如此，兒子上一年級，老師叫寫日記把你今天看到的一種東西寫下來，回家我問兒子，他居然回答我：“我什么也沒看到。”既感到驚奇，也感到正常，因為這個世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子們的發(fā)現(xiàn)卻很少。因為觀察的能力不是與生俱來的，他是在長期的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成的，如果一開始寫日記就讓孩子想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，過分尊重學(xué)生個人的興趣愛好、情感感受，其結(jié)果往往是孩子想不出該寫什么。因此引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，成為低年級教師必做的一件事，既要尊重學(xué)生個人興趣感受，又要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官趣認識生活，發(fā)現(xiàn)世界，可以嘗試從一下幾方面進行階段性目標訓(xùn)練:

　　1、讓孩子擦亮眼睛看看

　　2、讓孩子豎起耳朵聽聽

　　3、讓孩子聳聳鼻子聞聞

　　4、讓孩子張開嘴巴嘗嘗

　　5、讓孩子活動手腳做做

　　6、讓孩子開動腦筋想想

　　六個階段性目標，讓孩子真正用心趣感受生活。每個方面的訓(xùn)練切不可蜻蜓點水，應(yīng)在理性認識的指導(dǎo)下進行。如在訓(xùn)練重點“看”時，讓觀察有目的性、意識性、計劃性，目的、計劃形成并制定于觀察活動開始之前，并伴隨觀察活動的全過程。如每天可適當(dāng)提示孩子，在放學(xué)路上看到什么？下課的時候看到了什么？回家看看媽媽的頭發(fā)和眼睛，回家看看家里喂的小動物的身子……經(jīng)過一段實際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個提示：“今天你看到什么東西是別人沒有發(fā)現(xiàn)的？”我們的日記將呈現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)容，而且每一個內(nèi)容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。經(jīng)過教師步步的引導(dǎo)，讓每個孩子逐漸學(xué)會將生活中的所得用筆記錄下來，讓日記真正源于生活。經(jīng)常讓孩子用自己的多種感官去關(guān)注生活，讓發(fā)現(xiàn)生活成為一種習(xí)慣，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

　　四、堅持良好的日記習(xí)慣

　　低年級孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應(yīng)更多的引導(dǎo)孩子堅持寫日記。有位教育家說過，一個能夠使他們的學(xué)生保持有充分動機的教師，已獲得大半成功。但寫日記的動機并不是天生就有的，而是在社會環(huán)境和教師的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。教給孩子在生活中尋找日記素材地方法能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)有成就，這是堅持日記的源動力。好的習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓(xùn)練一開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：想清楚在寫，寫完后認真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有；書寫要工整等。

　　總之，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級引導(dǎo)學(xué)生寫日記切勿超之過急。日記需要持之以恒，不能急于求成，從一開始學(xué)寫日記，教師就要引導(dǎo)孩子立足現(xiàn)在的生活實踐，熱愛生活，投身實踐，不做生活的旁觀者，把作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律有機結(jié)合起來，提高寫作教學(xué)效率，收到良好的效果。