（二） 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
[在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。語文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓他們?cè)谧鎳膬?yōu)美文字中感受民族文化的魅力。這一切都是在字詞的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的，因而我很重視這方面的訓(xùn)練。]
（三）、精讀課文、體會(huì)情感
1、體會(huì)童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
當(dāng)“天文學(xué)家”“遠(yuǎn)航船長(zhǎng)”“地鐵司機(jī)”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”（2）、感受文中“我”的童年。 “我”的童年怎樣？
（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的想法或理想，感受自己的童年。 你的心中又有哪些沖動(dòng)呢？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
[先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，感受文中的 “我”的快樂，再調(diào)動(dòng)孩子主觀生活及情感體驗(yàn)，再次感受自身童年的快樂，最后又回歸文本中去，感受童年的快樂。做到了從文本中來，又回到文本中去，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。]
2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？
（2）、學(xué)生匯報(bào)。
（3）、抓住重點(diǎn)語句，比較我對(duì)待小熊的前后態(tài)度
當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？ 理解：形影不離
指導(dǎo)朗讀、體會(huì)快樂心情。 板書：（快樂） 關(guān)愛
我即將怎樣對(duì)待它的？抓住重點(diǎn)語句“兩只眼睛一大一小”讓學(xué)生進(jìn)行想象：為什么兩只眼睛會(huì)一大一小？我們之間發(fā)生了什么事？我的心情怎樣？ 板書：（難受）傷害
（4）、找語句體會(huì)我因?yàn)閭ε笥押蟮碾y受心情。
（5）、指導(dǎo)行為：我們應(yīng)怎樣對(duì)待朋友，應(yīng)該對(duì)自己曾經(jīng)傷害過的朋友怎樣表示歉意呢？對(duì)待朋友我們應(yīng)該持一種什么態(tài)度呢？
[在充分感受了童年的快樂后，抓住“我”對(duì)待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，抓住關(guān)鍵語句想象了我對(duì)小熊的傷害，體驗(yàn)“我”因傷害朋友后的難受，在體驗(yàn)內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。]
（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
[學(xué)生之間的探討交流，使得他們對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的態(tài)度在有限的范圍內(nèi)做到了資源共享。語文源自生活，又回歸生活。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，將“朋友”延伸到一切美好的事物中，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。]
三 、總結(jié)全文、深華情感
1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個(gè)熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯(cuò)能改的“我”會(huì)因?yàn)椴粋ν甑呐笥?mdash;—小熊，而變得更加快樂，童年中知錯(cuò)能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會(huì)因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）
四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習(xí)作《對(duì)不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
