第三個環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知。

　　1、播放配動畫的課文錄音，讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容，獲得整體印象。

　　2、根據(jù)要求自讀課文。出示這樣的自讀要求，讓學(xué)生自讀課文：用自己喜歡的方式自由讀詩，要求：

　　（1）讀準字音，用學(xué)過的方法識記生字、理解詞語，讀通詩句。

　　（2）想想詩中的“我”、“你們”各指的是誰？在相應(yīng)的詩句旁邊作上批注。

　　第四個環(huán)節(jié)精讀感悟 ，讀中悟情。

　　先指名讀第一節(jié)詩，讓大家邊聽邊想這節(jié)詩中太陽對我們說了什么？然后指導(dǎo)朗讀，體會太陽想進入小屋的急切心情。通過讀第二節(jié)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)原來太陽給人們送禮物來了，接著讓學(xué)生默讀勾畫太陽帶來哪些禮物，并想象太陽還可能為我們帶來了那些禮物。然后老師配樂朗讀這節(jié)詩，讓學(xué)生閉著眼睛想象畫面。這樣設(shè)計的意圖是：既培讓學(xué)生深切的感受到了太陽給我們帶來了一個五彩繽紛、生機勃勃的世界，也訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，語言表達能。學(xué)習(xí)第三節(jié)時，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前兩節(jié)學(xué)習(xí)方法： （1）讀：用自己喜歡的方式去讀課文。 （2）勾：勾畫自己感觸最深的句子。 （3）悟：聯(lián)系實際，批注自己的體會， （4）讀：帶著自己的體會有感情的朗讀。

　　然后讓學(xué)生用這種方法自學(xué)這一節(jié)詩。 蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。” 這樣設(shè)計的理念就是要交給學(xué)生方法，讓他們帶著已有的經(jīng)驗與方法學(xué)習(xí)語文，在主動探究中獲取知識，形成能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　最后一節(jié)詩是重點也是難點，為了突破這一難點，我這樣設(shè)計教學(xué)：先指名感情朗讀，思考太陽的愿望是什么？當學(xué)生說道“是把香氣、亮光、溫暖和露水撒滿人們心的空間”時再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：太陽怎么把這一切撒滿人們心的空間啊？為什么說人們的心像小小的木板房關(guān)閉了很久呢？當學(xué)生滿腦子充滿了疑惑時，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩創(chuàng)作的時代背景。然后讓學(xué)生四人一小組討論“讓我把花束、把香氣、把亮光把溫暖和露水，撒滿你們心的空間”這句話的含義。這樣設(shè)計的目的是：適時利用背景資料和合作討論有效突破了難點，避免了老師枯燥的分析講解，把課堂換給了學(xué)生。

　　第五個環(huán)節(jié)情境表演，升華情感。當學(xué)完詩歌我這樣創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，假如此時你面對著的就是當年那個滿目瘡痍的中國，而國民們還在沉睡，你會怎么做？下面讓學(xué)生把自己當成一個個小太陽，加上適當動作來呼喚沉睡的國民！播放音樂先讓全體同學(xué)參與，再推薦一名同學(xué)臺前表演。這樣設(shè)計的理念是：通過學(xué)生入情入境的表演朗誦，加深了對文本的理解和再創(chuàng)作，而且調(diào)動了學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生全面展示，鍛煉了學(xué)生的表演能力。

　　第六個環(huán)節(jié)是課外延伸，拓展練筆。這個環(huán)節(jié)里先讓學(xué)生學(xué)習(xí)艾青的另外一首詩《給太陽》，然后引導(dǎo)學(xué)生拿起手中靈動的筆，用“您”稱呼太陽，寫一節(jié)贊美太陽的小詩。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：讓學(xué)生在拓展活動中進一步鞏固方法，訓(xùn)練能力，拓展視野，實現(xiàn)聽說讀寫的整合與發(fā)展。

　　第七個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，思想教育。進簡練小結(jié)，目的是對學(xué)生滲透德育和心里教育，教育學(xué)生不要做個追求光明，積極樂觀的人。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：搜集閱讀艾青其他詩作。

　　最后說說板書設(shè)計。我設(shè)計的板書是這樣的，（課件出示）這樣的設(shè)計圖文并茂體，突出了教學(xué)的重點和難點，有效的幫助學(xué)生建構(gòu)知識。