語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)《賦得古原草送別》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、通過正確、流利、在感情地朗讀課文，讀出節(jié)奏感和詩(shī)意，背誦古詩(shī)。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、想象詩(shī)歌描寫的畫面，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文教學(xué)掛圖或多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、 小朋友們，學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

　　2、教師歸納：今天我們就來學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。

　　二、初讀感悟，自主識(shí)字。

　　1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　　2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　3、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”，不可寫成“姑”。“榮”不要讀成yóng；

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）寫字指導(dǎo)。

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度

　　下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。

　　1、自由讀詩(shī)。畫出朗讀節(jié)奏。

　　2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。

　　3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

　　4、小組討論后匯報(bào)。

　　（1）“離離原上草”遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

　　（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

　　（3）“一歲一枯榮”出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。

　　（4）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這“枯榮”圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。

　　（5）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　（6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺， 說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

　　5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊！）

　　6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀？ (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。

　　第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

　　7、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　8、背誦全詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)。