語文S版五年級下冊《出塞》語文教案

　　教學目標：

　　1．結合課后注釋及及工具書，自學古詩，了解詩的大意。

　　2．誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感悟詩歌博大的人性美。

　　3．課內外結合，激發對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

　　教學重點：

　　大體把握詩歌含義，想象詩境，體會詩人情感。

　　教學難點：

　　在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發學習古詩興趣，培養自學古詩的能力，提高文化素養。

　　教學準備：

　　課件資料

　　教學方法：

　　自讀自悟為主，點播為輔。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學的王冠上。“腹有詩書氣自華”。讀詩，能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰爭場景�，F在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！

　　2、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思。

　　簡介作者：王昌齡（698——757），唐代詩人。字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人。開元十五年進士，授汜水尉。之后又先后擔任過校書郎、江寧令、龍標尉等職，后世稱為王江寧或王龍標。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高。有“詩家夫子王江寧”之稱�！冻鋈�》、《從軍行》是著名的代表作。今存詩近180首。

　　過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　二、自學古詩，了解詩意

　　現在誰能說說這首詩的意思？學生談說詩的意思。個別字意指導。

　　教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？

　　學習古詩的方法：借助課文的注釋，了解詩歌的大意，在頭腦中形成畫面，把想象的景象用自己的話說出來。然后通過朗讀，進上步體會詩歌表達的思想感情，并力求在朗讀中表達出這種感情。

　　三、感悟詩意，體會詩人情感

　　出示資料： 我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。

　�。�、感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

　　為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）

　　你還從哪里看出時間長？（人未還）

　　出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

　　——戰事頻繁終老邊塞

　　——戰死沙場

　　放古代戰爭的視頻，學生觀看，談感受。

　　師：是啊，”年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。””黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”戰爭造成了多少人有家不能回，無家可回和永遠不能回家啊。

　　指導讀這兩句詩

　　征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）

　　——從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？　　　 這是怎樣的一種同情呢？

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無數生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

　　失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無奈……讀