人教版一年級下冊《20以內的退位減法 第一課時》數學教案

　　教學課題：

　　十幾減9。

　　教學內容：

　　十幾減9。

　　教學目標：

　　1．使學生初步學會計算十幾減9。

　　2．培養學生初步的抽象思維能力。

　　重點難點：

　　通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2．在括號里填上適當的數。

　　9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17

　　二、探究交流，展示匯報

　　1．出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

　　小組討論，合作探究算法的多樣化

　　想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

　　學生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）

　　[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況

　�。�1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法

　�。�2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　　（3）10減9等于1，l加5等于6； 破+法

　　（4）15減5等于10，再減4等于6。 連減法

　　教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

　　[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

　�。ü膭顚W生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。）]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

　�。�1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9＝）

　�。�2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“ 5”。

　　3．小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

　　[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

　　三、檢測與反饋

　　1．完成教科書P10“做一做”第1題。

　　讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

　　2．完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，再集體訂正。

　　3．完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、課堂練習

　　1．完成教科書P11練習二第1、2題。

　　2．布置作業。

　　板書設計：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 　　9+6=15

　　1+5=6 　　15-9=6

　　教學反思：

　　本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。