（4）驗(yàn)證梯形的特征。

　　①師：通過(guò)剛才我們的發(fā)現(xiàn)梯形和平行四邊形的相同與不同指出，那么誰(shuí)能完整的說(shuō)出梯形有什么特征嗎？

　　生可能：有一組對(duì)邊平行。（師根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生情況給予相應(yīng)的提示，引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)出：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形）

　　②師集體小結(jié)梯形的特征，強(qiáng)調(diào)：“只有”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　總結(jié)梯形特征板書(shū)：只有一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形。 （全班齊讀一次。）

　　3、練習(xí)：以下的圖形是梯形嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生判斷，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。【只要能用以上的特征老師不要重復(fù)學(xué)生的說(shuō)話】

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生從動(dòng)手操作中經(jīng)歷嘗試、探索、觀察、比較、分析與驗(yàn)證的過(guò)程，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和思考，滿足學(xué)生的探索的欲望，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分發(fā)揮，感知梯形的基本特征。

　　六、闖第六關(guān)：認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)

　　1、認(rèn)識(shí)上、下底和腰。

　　（1）師指著梯形問(wèn)：梯形中平行的這組對(duì)邊叫做什么？不平行的這組對(duì)邊又叫做什么？梯形的高又指什么？想知道嗎？生：想。師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第47頁(yè)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀就能找到答案。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　　2、小結(jié)：無(wú)論梯形怎樣放著，位置有了怎樣的變化，上底和下底、腰會(huì)變嗎？平行的這組對(duì)邊永遠(yuǎn)都是它的上底和下底，不平行的這組對(duì)邊永遠(yuǎn)都是它的腰。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析、自主探索，從而認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)。

　　七、闖第七關(guān)：給梯形作高。

　　數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈說(shuō)你們太棒了，恭喜你們順利闖過(guò)了第六關(guān)。你們有信心闖第七關(guān)嗎？

　　1、認(rèn)識(shí)高

　　同學(xué)們，還記得平行四邊形的高怎樣畫(huà)嗎？指名說(shuō)。

　　請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)紙上的梯形畫(huà)出它的高。

　　學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)出梯形的一條高。

　　展示一生：你能說(shuō)你是怎樣畫(huà)高的，誰(shuí)能說(shuō)得更完整。

　　〖板書(shū)：從梯形的上底的任意一點(diǎn)向下底引一條垂線，點(diǎn)到垂足之間的距離就是梯形的高。〗

　　問(wèn)：“有誰(shuí)畫(huà)的高與他的不同，請(qǐng)拿來(lái)展示。”

　　使學(xué)生體會(huì)到高可以這樣畫(huà)（標(biāo)準(zhǔn)的畫(huà)法），體會(huì)到梯形的高有無(wú)數(shù)條。

　　同學(xué)們，高能畫(huà)在腰上嗎？（突出：高只在平行的一組對(duì)邊上畫(huà)）

　　2、對(duì)應(yīng)練習(xí)：（想想做做）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)主要是引發(fā)思維共振，主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。通過(guò)整體的認(rèn)知，使學(xué)生的思維由表象感知升華到理性認(rèn)識(shí)的高度。從而很自然的通過(guò)練習(xí)（截取兩種梯形）過(guò)渡引出認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。（為認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形作鋪墊）