蘇教版六年級上冊《長方體和正方體》數(shù)學(xué)教案

　　一、 引入新課

　　1、 由平面圖形引到立體圖形。

　　出示一張長方形的紙，讓學(xué)生說出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問學(xué)生還是長方形嗎？

　　接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認(rèn)識(shí)”。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。

　　讓學(xué)生用手摸長方體的紙盒的面，使學(xué)生感覺它很平，再用兩只手握一握長方體的紙盒。問：有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺呢？

　　指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。

　　問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

　　3、舉例。

　　讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實(shí)例。

　　師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

　　二、 引導(dǎo)探究

　　1、出示例1：

　　（1）拿一個(gè)長方體的紙盒來觀察：

　　長方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

　　指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。

　　（2）抽象圖形。

　　說明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長方體。

　　（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）

　　問：實(shí)物中長方體的每一個(gè)面是什么形？作圖時(shí)，根據(jù)作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個(gè)面都畫成了什么形？但實(shí)際是什么形？

　　讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里？