二、摸名片（一）——體會數量越多，可能性越大。

　　1、激疑。

　　師：剛才大家統計得不錯，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎？想玩得好嗎？那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，（教師慢慢說，一定要吸引住學生的注意力）不錯，小朋友都跟著做了�？蠢蠋�，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的？（生猜測著說）你告訴大家。（教師向一生出示結果），繼續看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢？你說說。如果這樣重復摸很多次，結果會怎樣呢？（學生發表自己的意見）究竟結果會怎樣？想不想摸摸試試？那你會像老師剛才這樣摸嗎？好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長做好記錄，并統計出結果，開始吧。

　　2、游戲。

　�。ń處煶鍪竞诎迳蠈傧啾砀竦挠野氩糠�，然后巡回參與小組的活動）

　　3、匯報。

　�、俑餍〗M匯報實驗結果，教師在表格中記錄數據，并做出標記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當三組匯報完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多？（和前二個小組不一樣）

　　學生可能會說因為他們小組屬鼠的多，別的小組屬牛的多。

　　師：哦，原來是因為數量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎？一組……二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，（教師指著表格中的數據和學生一塊兒分析，并做標記）來，該四組說說你們的結果）如果4個小組實驗的結果都正常，師可問：你從這4個小組的實驗結果，能得出一個什么結論？

　�、隍炞C偶然現象，可能四組出現了張數少的摸到的次數反而多這種偶然現象。（因為4組教師安排的兩種屬相數量相差�。┮部赡茉趧e的小組出現這種偶然現象。

　　師：你們對這個實驗結果有沒有什么想法？其他同學也可以發表意見，哦，感覺不大對，不要緊，咱們再來重新做一次實驗，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學仔細看好了，這下結果怎樣？通過這次摸又能說明什么問題？（摸的次數越多，結果越準確，同時再一次說明數量多的，摸到的可能性大）。如果繼續摸下去，摸100次，1000次呢？

　�、� 小組之間進行比較，發現問題。

　　師：再仔細比較一下這4個小組實驗的這些數據，你能不能再發現點兒什么？學生可能會發現張數相差多的，摸到的次數相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

　　學生可能會說：某數和某數相差那么大，或我們組屬牛（鼠）的一張也沒摸到，因為屬牛的張數太少了，只有一張……

　　師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數相差很大，有相差小的，舉個例子。為什么會有相差大的，也有相差小的，這說明什么？