3、 學習3的乘法口訣。

　　（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看！他們在蕩秋千呢！ （出示場景圖） 提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？ 小組討論，指生匯報： 一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３； 兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６； 3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。 提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結果的？ 引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。

　　為學生創設自主探究的機會，激發學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經驗，編寫3的乘法口訣，實現從舊知到新知的有效遷移。

　�。�2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□，3x2=□，用什么口訣算的？指生答。 小朋友能用剛剛學習的知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。 學生獨立作業，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

　　安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。

　　4、 學習4的乘法口訣。

　　（1）例題 談話：快看哪！小火車開來啦！原來其他的小動物們都來坐小火車了。（出示場景圖）咦！這么多的小動物呀！數一數1個車廂有幾只小動物？2個車廂呢？3個呢？4個呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請小朋友根據圖把表填寫完整。 車廂的個數 1 2 3 4 人數 4 組內交流：根據表格，你能列出什么乘法算式？會用口訣算嗎？ 指生匯報，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

　　指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

　�。�2）練習 談話：學習了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。 ？ 想想做做第2題 學生獨立完成后，指生板演匯報。 ？ 1x1=□， 口訣：（ ） 讓學生自己填寫，并編出口訣。

　　在此安排“想想做做地2題”練習讓學生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式

　　三、鞏固練習

　　1、 想想做做第3題。 老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數和口訣。

　　2、想想做做第4題。 先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。

　　3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來記憶乘法口訣？