二、探究新知

　　教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

　　學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。

　　教師：誰來說一說你是怎樣想的。

　　生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？

　　學生嘗試自己計算后，在小組內交流各自的發現，老師巡視了解情況。

　　組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。

　　三、課堂作業新設計

　　出示分桃圖。

　　1、平均每筐大約裝多少個？

　�。�1）理解題意。

　�。�2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？

　　（3）列式。

　�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

　　（5）集體交流。

　　（6）質疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240，280都是4的倍數）

　　還有其他估算方法嗎？