養(yǎng)成良好性格的幾種方法

　　1、 形成良好的家庭氣氛，采取正確的教養(yǎng)方法。 在寧靜愉快的家庭，孩子會感到有安全感，生活愉快，信心十足，待人和善，能和父母 相處的融洽；氣氛緊張及沖突家庭的孩子缺乏安全感，情緒不穩(wěn)定，容易緊張和焦慮，害怕 父母，對人不信任。因此，父母采取正確的教養(yǎng)方式是影響孩子性格形成和發(fā)展的重要手 段。

　　2、 加強人生觀、世界觀和價值觀的教育。 人生觀、世界觀在整個個性結構中處于統(tǒng)帥的地位。要培養(yǎng)學生健全的性格，學校就必 須利用各種形式開展教育，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立正確的人生目 標。只有這樣，學生才能正確處理好與他人及集體的關系，正確評價和引導自身的行為，形 成積極的生活態(tài)度和行為方式，使性格得到健康的發(fā)展。

　　3、 及時強化學生的積極行為。 性格是在活動中逐步養(yǎng)成的。通過學校日常教學活動的合理組織，可使學生形成勤奮、 認真、守紀律等良好的性格品質。除此之外，學校還要組織各種課外、校外活動，開闊學生 的眼界，豐富學生的社會經驗，增加學生受鍛煉的機會。在各項活動中，教師要積極關注每 一個學生的行為表現(xiàn)，對良好的行為要及時表揚、鼓勵。

　　4、 充分利用榜樣人物的示范作用。 社會學習理論強調榜樣在性格形成中的重要作用。 對于學生來說， 榜樣的力量是無窮的。 利用榜樣人物的影響往往能收到潛移默化的教育效果。 因此， 在性格教育中要注意向學生介 紹古今中外的優(yōu)秀人物， 引導學生幾這些優(yōu)秀人物學習。 特別值得注意的是， 在性格教育中， 更應該遵循“身教重于言教”的教育原則，教師應該不斷地完善自己的性格，提高自己的人 格魅力，成為學生性格發(fā)展中能夠直接模仿的榜樣。

　　5、 利用集體教育力量。 通過集體教育不僅可以培養(yǎng)學生關心集體、 維護集體利益的集體主義性格特征， 而且其 他許多優(yōu)良性格特征如誠實等也都能得到培養(yǎng)。 另一方面也只有使每一個人的個性都獲得了 充分的發(fā)展， 才會有真正的集體和集體教育可言。 總之， 教育了集體， 也就教育了每一個人，

　　教育了每一個人，也必然會影響到集體。

　　6、 依據(jù)性格傾向因材施教。 學生性格的發(fā)展受他們已有的個性特點的影響。 因此性格教育必須針對學生不同的個性 特點，因材施教。例如，對于自暴自棄的學生，教師不應苛求和指責，而要通過暗示、表揚 等給予更多的鼓勵，使他看到自己的優(yōu)點和取得的進步，以增強其自信心。對于自尊心強甚 至自負的學生，批評時則需要顧及情面，留有余地，善于捕捉促進其發(fā)展的契機，設法幫助 其看到在工作和學習中存在的缺點，養(yǎng)成謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好性格。