本報訊（記者 劉盾）“學校的課后托管服務，幫我們雙職工家庭解決了后顧之憂。”得知風神實驗小學開展校內(nèi)課后托管服務，學生家長張海濤第一時間為孩子報了名。現(xiàn)在，他不再因孩子課后“無處可托”而煩惱，“孩子在學校也能得到培訓機構(gòu)專業(yè)師資的指導，練習詠春拳，提升綜合素養(yǎng)”。

　　今年6月起，廣州市花都區(qū)風神實驗小學等9所學校，試點開展課后校園素質(zhì)訓練營活動，按照政府統(tǒng)籌、學校主體，平臺管理、多元參與，學生自愿、公益普惠的原則，通過與校外培訓機構(gòu)的合作，將校內(nèi)課后服務延伸至下午六點，解決家長“四點半”煩惱。

　　哪些校外機構(gòu)能夠參與到訓練營當中來呢？據(jù)花都區(qū)教育局局長張克彬介紹，在訓練營項目啟動前，花都區(qū)教育部門就練就“火眼金睛”，嚴把第三方社會機構(gòu)入口關(guān)。花都區(qū)教育、市場和質(zhì)量監(jiān)督管理、民政、文化體育等部門齊抓共管，聯(lián)合成立校園素質(zhì)訓練營第三方服務機構(gòu)資格審查小組，唱好“監(jiān)管大合唱”。在此基礎(chǔ)上，花都區(qū)依托社區(qū)學院，對校外培訓機構(gòu)準入等開展前置審核，建立培訓機構(gòu)黑白名單制度，對違反規(guī)定的培訓機構(gòu)“一票否決”，在此基礎(chǔ)上建立服務機構(gòu)庫。

　　“進了機構(gòu)庫并不意味著有了‘鐵飯碗’，也不是‘監(jiān)管盲區(qū)’，我們爭取讓監(jiān)管從頭到尾‘無死角’。”張克彬介紹說，花都區(qū)不但聚合相關(guān)行政部門參與監(jiān)督管理，還充分利用家長等社會資源。該區(qū)通過引導家委會等，組建課程質(zhì)量監(jiān)管小組，當好“啄木鳥”，加大常態(tài)化監(jiān)督和檢查力度。為讓動態(tài)管理和退出機制落實到位。同時，花都區(qū)疏堵結(jié)合，從整體上引導培訓機構(gòu)從“野蠻生長”進階為“有序發(fā)展”，為培訓機構(gòu)開辟了規(guī)范發(fā)展的“陽關(guān)大道”。